学校注重以校为本的教学研究,制定了学校长远的校本研修规划,每年制定针对性学校及学科组校本研修计划,以促进教师专业水平、理论水平、教学能力的不断提高。
1、 完善组织机构
学校成立了以校长为组长的校本教研领导小组,明确了校长是校本教研第一责任人,下设有9个教研组,制定了校本研修制度,明确了教研组长的工作职责和先进教研组的评选条件。一系列的制度与措施,大大激励了教研组长和组内教师参与教研的积极性。我们还在每个学科设置了1至2名学科带头人,明确其职责,确定了他们的工作目标,使他们充分发挥引领、指导的作用,与教师共同进步、共同提高。
2、校本研修成为老师的必修课。
从XX年以来,我们一直坚持开展以集体备课和课例研究为主要形式的教研活动,每双周周二下午进行组内的集体教研,每月以学科组或片级进行教研,并结合特定的时间开展教学研究,如期中、期末质量分析,专题的复习会等。老师们在自修反思的基础上,参与分享教学诊断,使教师在做中学,在实践中领悟,通过研修,使老师走上学习中研讨,实践中总结,总结中提高的成长历程。同时,我校的校本研修以有效解决教学中实际问题,切实提高教学质量为中心,教研活动的开展主题突出,例如英语教研组开展的“如何营造英语学习氛围”,数学教研组的“利用数学日记培养数学学习兴趣”,语文组的“阅读教学策略研究”都来源于教师日常教学的真实问题,切实有效地使教师由新课程的旁观者,变成新课改的组织者、参与者,投身到新课程中的改革中。老师们从听课、备课、实践、反思中找到最关键、最困惑、最有价值的问题,通过进行交互式讨论、开放式探究得以解决,使教师既研究了自己,又分享了别人成长的经验,提高了反思能力。总结教学经验、交流教学心得、体验教学魅力、共享成长快乐,校本研修已经成为我校老师的必修课,它为教师的成长交流搭建了一个宽广的舞台。就像我校教师在校本研修总结里写的:我们为了能更好的地培养学生,已经习惯了经常坐在一起讨论,有时还会为一个问题争论不休,这是我们最大的收获。
3、注重课程管理,开发实践新课程
我们按照国家规定,开足开齐三级课程,做到门门课程都能有效落实。保证学生的体育锻炼时间,注重学科教学的趣味性及有效性。上好地方课程,并且积极进行综合实践活动课及校本课程的开发。这两门课程对于培养学生研究性学习及动手实践能力都非常有益。我们充分发挥老师的聪明才智,在实践新课程的行程中体验着乐趣,我校的校本课程经历了从《地方与学校》单纯讲授教材课到心理活动课的比较单一的课程,直到现在的由学生教师双项选择后的丰富多彩的活动,如棋类、体育的球类、艺术类、语言类、科技类等,活动内容由单调到丰富,活动形式由简单到生动,课程的开设针对学生的实际需求,充分开发教师资源,调动了师生的参与积极性,在以校为本的课程开发方面积累了经验。我们综合实践课的研究主题是随着学生的研究学习产生的,在实施的过程中,努力贯彻新课程自主、合作、探究的理念,努力体现学生的主体性、获取知识的直接性、内容生成的动态性,由于形式新颖,内容活泼,深受学生的喜爱。