阳光师训培训体会:如何激活课堂气氛

时间:2023-07-01 16:50:50 作者:会员上传

我有幸参加了“阳光师训 ”这次实际而有意义的教学活动,使我今后的教学方面很受启发,不断进取,学无止境,真的是受益匪浅啊!

xx月x日—xx日不足三天,虽然时间很短,但我的收获可不少。在这次活动中,听取了几节小学课文课堂示范教学课,听到了老师们生动、形象、精炼、幽默,并富有启发性的语言,还有那同学们带着饱满,铿锵有力的读书声,踊跃回答问题的高涨震惊了我。想想我们平日的课堂简直是一潭死水,学生们在课堂上鸦雀无声,老师们口若悬河,滔滔不绝,但一堂课达不到好的效果。一堂课的质量离不开一个好的老师。老师是引路人,老师启发性的语言能启迪学生的思路,可让他们加深对知识的理解和恐固;唤起学生的求知欲,激发他们用脑去思考,动眼去观察,动口去表述,学会写作,从中获得知识,才能使整个课堂达到活学活用,才能高效的提高语文教学水平。

柏峰老师对 《理论原理和语文有效教学的路径及方法》主题报告,给我在今后的教学中指明了方向,不采用多媒体同样能使教学达到高质量。相反,采用多媒体代替了学生的想象能力和联想能力,对他们的思维空间有了一定的限制。久而久之,空间智能也就会渐渐消失。只有我们沿着自己的教学模式,再加上不断的学习,在前进的道路中都有或多或少的收获。每个人的感悟不一样,接受的知识就会有所差异。学生的思维空间也是不同的,我们应该善待每一位学生。无论哪节课,老师首先要理清思路,看看这节课应采取那种教学方法,在找出问题的根源,然后进行分析,解决,达到有效目的,使每位学生从每节课中都能有所收获,从而激发他们的学习兴趣。

“一个人对了,这个世界就会因你而来。”那么,一堂课的效果就取决于一位老师的引导。在教学课堂中,它不仅传授的是文本知识,主要传授的是教给学生学习的方法,在恰当的语言中启发他们的智慧之门,学生能跟随老师的语言集中精力,开拓思路,独立思考,并善于放表自已独特的见解,和同学们共同分享,在学中学,取长补短,不断进取,人生成功之道向你敞开,相信自己,一切皆有可能。

在这几节课中都能听到老师启发性的语言,鼓励学生的话语,尤其在雷艳老师的课堂中,老师一句句鼓励的语言,便让人看到了一个个充满自信,充满朝气的学生。雷艳老师这节课主要是以“自信”为主,从导课就唤起学生的自信心,如:“我很棒”“我真棒”“我真的真的很棒”充满自信的你,我,他呈现出来,就这三句简单朴实,简明扼要的话,便会使你的信心倍增。激励的话语恰到好处,整个课堂从字词到句段,都能使学生领悟到学习方法。在讲字词教学时,老师让学生利用联系上下文方法理解局促不安,灰心丧气等词语,解释‘局促不安’时先从‘局促’来理解,它表示时间很短,‘不安’说明心里紧张,老师联系里当时的情景,说到同学们刚进教室时的心情恰恰就用“局促不安”来形容。”灰心丧气”即垂头丧气的样子,雷艳老师在理解这个词语便反问道:“我们在什么样的情况下会灰心丧气呢?”我想这样的盘问,不仅让学生理解了词语,而且还知道在什么时候会运用。学生在解释词语意思时,语言流畅,语句通顺,用词准确,明了。老师便夸赞他们“你就是个小词典!”“你理解的很好。”“老师看到了一个很有自信的学生。”“继续努力!”等等,学生在学习最后一段“如果不能……那就……”进行仿写时,各个你争我抢,有的说:“如果不能成为大海,那就做一条小溪。老师投来了赞许的目光,并点点了头。有的说:“如果不能成为宝石,那就做沙子。”“如果……那就……”同学们争先恐后地回答,老师高兴地说:“你们的回答,出乎了我的想象。”老师的一个点头或一个微笑,一句赞赏的话,都会激起学生的学习欲望。这样的课堂才是有声有色的。老师与学生之间的互动,学生与学生之间的互动,使他们沟通思想,还化解矛盾,不断学习,不断提高自己,不断地去超越自我,保持一种乐观的学习态度,促进整个课堂达到事半功倍的效果。一句句激励的话语,使我看到了一个亲切,和蔼,并有自信的老师,更欣赏到了同学们树立的信心更加坚定。虽然激励的言语简单,易懂,但它起到了很大的作用。使每个学生欣赏到了自己的成功,增强了积极进取的自信心,

提高学习语文的动机并形成了成就感,也是实现了有效学习的催化剂。直到最后整个课堂达到高潮,学生们积极踊跃地回答让老师出乎意料。他们不仅从这节课学到了学习方法,还对学习效果做出一定的反应。学生们只要每天从每堂课中汲取一点点学习方法,会利用那么一点点知识,他们会在自己的成就感中获取知识,那么学习语文的兴趣也会越来越浓,求知欲会越来越高,经过长期的日积月累,自然水到渠成,大幅度提高语文质量,使他们自然而然地把文本知识转化成自已的知识。

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