感言：所以我认为：无论是科任教师还是班主任，如果有了责任心，把学生当成自己的孩子或兄弟姐妹一样，看到孩子们健康成长的时候，会从心底里会生发出一种喜悦感和成就感，就会觉得自己很伟大，很幸福！（投影9）
（二）公平对待每一个学生，受到孩子的喜欢能感受到幸福。
每个学生面前都有一碗水，而作为教育者的我们则要将每一碗水端平。（投影10）
例：在我XX年所接的班里有一个特殊的男孩子，我们管它叫张小琪吧。父母都不是亲生，是个捡来的孩子，由于他上面是一个女孩，这夫妻俩对这个捡来的男孩在上学前非常娇惯，养成了许多坏习惯，从上一年级开始上课根本呆不住，一、二年级就没养成好习惯，每天别人上课他就逃课，在校园里到处闲逛，每次上课前老师还要到处找他，另外谎话连篇、下课打人惹祸是家常便饭，作业更是不写，刚上三年级的孩子，走路横着走，老师批评教育他攥着拳头，脖子一颈，眼睛一瞪，满脸的不服气。我当时很惊讶，刚刚三年级的小孩，怎么和社会小青年一样？孩子的天真可爱在他这里一点都没有，有的只是对老师和同学们的仇视，谁碍着他一点就拳打脚踢。有一次和同学打架，那个同学学习比较好，是那个孩子故意嘲笑他，他才动起手来的，我问明情况，首先批评了那个学习比较好的孩子，他看到我先批评了那个孩子，平静了许多，也承认了自己的错误。不管是优等生，还是暂差生，两个孩子一起批评，公平地对待每一个孩子，会得到孩子的信服。以后的日子，类似的事情也时有发生，找了几次家长，家长还很烦躁，表示管不了，决定放弃了。每次找家长，这孩子准挨一顿揍，有时候还吊起来打。其实这孩子也挺可怜的，父母都不是亲生的，又不负责任，没人好好管教他。总之，友善的家访、温馨的谈话、鼓励的话语、期待的目光……全都试过了，甚至让他当老师小助手为全班服务也没能提高他的上进心。我真的很头疼，绞尽了脑汁，可是，这么小的孩子怎么能说放弃就放弃呢。除了玩儿，他对什么都提不起兴趣。看到这种情况，我的脑海里灵光一现：对，就和他玩儿！ “这样傻跑多没意思，我教你玩游戏吧。”我凑过去对他说，他立刻就来了兴致，兴奋得眼睛亮亮的。不过，我提出：下课老师和你玩游戏，上课可得在教室好好呆着。这一上午，果然安稳了不少，还回答了问题，这让我看到了希望。下午我继续拉着他黏糊糊的小手带着他和其他同学一起玩捕鱼的游戏”。
当然，没几天他就厌倦了这个游戏，我就和他聊他喜欢的话题，玩他喜欢的游戏……，慢慢地、一点一点地提高对他的要求。他终于能写点作业了，上课也坐得住了，不与同学争执了。看来我的这个做法真奏效了。慢慢的他对我没有了敌意，可以说成了好朋友。我在和他聊天时，他对我说出了心里话：他说原来只要一和同学打架，老师偏心眼，只批评他，不说其他同学，同学们也嘲笑他，瞧不起他，造成了他仇视的心理。后来六年级分班后，我不教他了，有一次他从家带了几块糖到我们的办公室，老师们逗他，小琪你的糖给老师吃行吗，他说当然行，给每位老师分了一块，最后剩下的都给了我。老师们问他，你怎么偏心眼呀？给周老师那么多！他说：“周老师对我最好，我最喜欢周老师！”
