尊敬的高中语文教材主编：
您好！
作为一名即将毕业的高三学生，我依然十分期待学弟学妹们能使用更好的语文教材，并从中学习一个人生的经验，因此我谨向您提出一些中肯的意见，希望您稍加考虑。
我认为最应当保留的是“家国情怀”这一单元。有多少学子忘不了，忘不了《苏武传》中在塞外荒野守着仗节度过了半生的老人；忘不了《文天祥千秋祭》，其中那位就义时仍望着南方故国，重重地磕头的南宋丞相；忘不了《与妻书》中舍小家为大家的烈士林觉民；更忘不了那日，周恩来总理的灵柩被扛过十里晦暗斑驳的长时实举国悲动的情形。
无数次的热泪盈眶，告诉我们有一种最古老的情感，可以在最最遥远的时代，以相同的频率与每个人的心共振，那是家国情怀，我们们需要爱国的一代教材中，这些充满家国情怀的课文，可以让学生在阅读时有所感触，从而对他们有所影响。
其次，“思辨创新”主题有保的必要，黑格尔曾经说过，“人是一根会思考的芦苇”，思辨是一种美，又是必不可少的对生活与世界进行反思，能力是创造美好生活的必经之路
如明天《原毁》、《赤壁赋》、《逍遥游》，无一不蕴涵着思辨创新之美。
虽然学生良好品格的养成并不全靠语文教材，但好的语文教材必然能给学生引起的，从而在潜移默化中影响他们。
不是说看几篇爱国课文，学生们就个个能“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，但教材中某个点，某个时刻，或许能给人以触动，让他们里有了家国情怀的幼苗，在日后的学习中茁壮成长，养成爱国的良好品格。不是说看懂《逍遥游》，有就可以“乘天地之正而御六气之辩”，但至少它玄妙以至于有些晦涩难懂的思考会给人留下尤为深刻的印象。
高中生良好品格养成受很多方面影响，语文教材也是其中重要的一环。教材正确的三观会给以学生更多的正确的引导，为他们养成良好品格推波助澜。因此语文教材不仅要注重文学性，更要注重其思想性和塑造性，这样才能在培养高中生良好品格上再助一臂之力！
语文教材在对品格养成上无法起决定作用，但它或多或少的关系到学生们往后的发展趋势，我认为这其中对祖国的大爱和思辨创新能力尤为重要。
以上就是本人的一些见解，如有冒犯，还请多多包涵。
学生：辛昇
某年某月某日
