已经，我寂静、我惭愧、我懊丧，不过，没有人了解我寂静、我惭愧、我懊丧。
已经，整体对我而言不过非常多人的代名词，不过在一块等候成人礼。学校、文娱、生活，都与具体分袂了相关。我就好像擎不住鹞子的孩子，像舍弃，像丢失，又像潦倒。迂久迂久，我都在寻觅缺失的东西，孤苦伶仃久了，突来的凝固力，对我就好像一股庞大的魅力，这类凝固力在我丢失时给我鼓舞，在我怫郁时让我停息，在我软弱时给我支持，在我胆寒时给我勇气。
高一，朗读竞赛，我和一名同学配合以一票之差赢了班赛，但是此次告捷却不能兴奋我，由于我总感觉大家的投票首要齐集在另外一位同学上，并且，我不信托。厥后，级赛，败了。以至连败因都不想沉思，只深入记得那是一个败绩。
高二，朗读竞赛，我，总算-决策一个人赴战，当信托满满地站在同学们的眼前，却被那作怪的不安情绪歪曲了朗读的成绩。念完一纸张，带着有点糗有点难堪的笑脸回到坐位，偷偷自责。
同桌说，我很好。本来有这一句就够了，起码我小小的惭愧心得回了安抚。已经传闻过一句话，只要我站在舞台上，哪怕台下惟有一个人情愿看我献艺，我就会接续下去。或许，我并没有那么宏大，由于我患得患失，我想要得回大多半人的援助。不过这样的决计也很感动，有时一点点援助对我都是慰问。
厥后，我依然是以最高票数中选班级代表去参与接下来的预赛。然后我明白了，或许人生越走越远的意旨就在于会心和明白。会心了衰落，明白了坚毅；会心了潦倒，明白了达观；会心了丢失，明白了爱惜。
过去，我不深舐整体的意旨。由于在我的世界里，不须要闹腾，不须要凝固力。厥后，我感化到连合的力量、凝固的感激，更加爱惜与互相联合的时候。不过，其时间像急忙转动的风车悄悄滑过年月的齿轮，我才发觉到我未始用整体这只钻杆打下粘稠的洞窟，用以蕴含已经取得的力量。
当事过境迁、事过境迁，当四周的一切持续在随光阴改观，我感觉到惶恐和忧郁。附近的冰墙和相貌都云云生僻和澹然，但是我该如何故卓越的姿势款待我的新世界？当逗留与忧郁想像红蚂蚁一样密密层层地咬噬着我的傲气和信托，我便一次次地激劝本人：会习性的。
成天、一礼拜、一个月，事后我想，再给我一年的时候，也没办法相宜此刻，更回不到过去。环境变了，躲避、撤除、薄弱都不是我的抵达，那么，就让我站在信托者的高台上，放声散布我是不骄不躁的90后！所有的奇静、缄默、欣喜、雷动，都只产生在台上和台下，当我和全部人只隔一线之遥，我会感觉人人的力量对我如许贴切和震撼。
那一刻，我真期望让它永久，那一刻，我似乎又找回了本人，仿佛充溢了面临新将来的决心很勇气，在他人眼里，那是舞台给我的勇气，本来，那是台下全部人——与我密不行分的整体赋予我的勇气。尽管没有人了解我的心跳很快，尽管我每寂静的一步都悄然无声，但是我仍像包罗了大山东大学河般壮美无比。
再没有顾及、冷淡、隔膜，冷淡的世界，开端离我好近。当我决计倚赖本人的力量环绕着决心的光环站上舞台时，我才发觉整体的每分子对我来讲是如许重大，就如舟与水一般紧密。每分子都是一颗明亮刺眼的星、一股重大的力量、一座可以切实的山。我的每滴勤奋都须要被援助、被鼓舞、被一定。
忽然发觉，我已离不开整体、离不开曙光。飞鸟，向南或向北，往东或奔西，有了差错的紧随，才具有了更雄伟的蓝天，才得以更无肆地飞腾。而我，只想做一只和差错一块播洒绿荫、奔驰生命的飞鸟，用不离群。
揭西县棉湖中学高二：王晓芝
点评：文章老是要表白某种原因的，理等于意蕴。假如给“理”穿上一件外套，以象喻理，以形载理，留给作家设想的空间，或许从中悟出更多的理来。
“飞鸟，向南或向北，往东或奔西，有了差错的紧随，才具有了更雄伟的蓝天，才得以更无肆地飞腾。而我，只想做一只和差错一块播洒绿荫、奔驰生命的飞鸟，用不离群。”，作家把本人比方成飞鸟，形象地表白出个人和整体之间的关系，也形象地表白出生长的专有感化。除此之外，作家采取了演说的全部事情，写出了在事情始末中的感化，使得文章心理的表达显得很有原形。祝愈来愈进步。
陶流林老师
