“啥！和老师做朋友，我可不敢。”我对我的朋友们说。大家都很新奇地看着我，有的说我落后了，此刻是师生公平的年头，有的说我胆量小，总把老师看得那么恐怖，还有的说我得了“自避症”，好难和老师沟通。
本来我不是“落后”，也不是“胆儿小”，更不是啥“自避症”。不过我不爱那样，老师是教授我们学问，教我们何如做人的，他们除跟我们没有血统关系之外，跟我们的父母没有啥区别。所以我们常说“一日为师，毕生为父(母)。”假如让我和“父母”像朋友一样的往复，就总感觉不大悠闲。
这不过其中的一点，我还发觉此刻的老师和学生之间有着一种冲突：当学生像我一样不把老师当朋友的，常常老师总当我们是朋友一样，经常跟我们交心，与我们沟通，或许是为了尽量让我们成为老师的朋友吧。而那些把老师看成朋友的同学，常常老师总当他们不是朋友，经常在他们用和朋友谈话的口气和老师谈话时，遭到了老师的衰落，场合很难堪，或许老师觉得这样的同学有些不太安妥也即是太闹了，所以不爱他们。
这样可见我不把老师当朋友，本来也是间接的多与老师交手。然而以上这些全不是最重大的。
最重大的是老师与同学们的情绪致使“把老师当朋友”是一个过错，老师是“父母”，这是我之前提到过的，而“父母”总爱至高无上，那么就算果真和老师成了朋友，老师也会由于这“至高无上”的性质毁掉这份亲善，我班的班长，是老师的爱将，为了更好的扶助这位心爱的班长，老师几近让他和本人在班级的名望公平，我们至极艳羡，但当老师跟他的某些见识分别，又想劝服他时，他因为习性了-平常与老师的公平往复，而感觉到不悠闲，这样坚好久了，这份“师生亲善”慢慢的就由变淡到变无。假如这样的亲善给你的话你会采用吗？
老师的性质是“至高无上”，那同学的性质呢？依然是那个例子，假如从班长的性质角度看，一朝和老师成为朋友，学生会由于老师的怂恿变得自便，方便，这也是“师生亲善”消灭的原由。
我在156中学时，我的班主任就和班里的学生像朋友一样，班里的大局部学生也和老师设立了“师生亲善”，然而越是这样，学生越散开，越方便，越不把老师放在眼里，厥后老师就具备败给了这些“学生朋友们”。
别把老师当朋友，“师生亲善”不过大家的一种景仰，真实完结没那么-简单，它须要师生的性质真实的公平，师生的亲善才能真实的永存。
然而我感觉这类师生的亲善依然是有的，我们也应向着这类师生关系勤奋，这样培养的成绩会更好。
