前几天我读了《课堂解码——小学数学精品课评析》一书，沉浸于书中，我爱不释手，书中的四个部分——人文意蕴、教法精妙、学法完美、数学境界将每一节精品课作了细致的分类。这本书使我有机会走进吴正宪、潘小明、华应龙、黄爱华等众多小学数学名师的课堂，他们在课堂上有的简约、清丽；有的大气、热情；有的善于煽情；有的长于对话，不同的个性，让我感受着多姿多彩、极富个性的课堂艺术。作为教师，能读到《课堂解码——小学数学精品课评析》，我觉得我是幸运的，我与作者一道，共同品读课堂的丰富，共同品评课堂的灵动，共同品味课堂的智慧与激情。当我合上这本书时，一句古诗浮现在我的脑海“随风潜入夜，润物细无声”，这是我对名师们的最好评价。
吴正宪老师的《估算》一课堪称“灵动的课堂，幸福的数学”。做吴老师的学生是幸福的，在课堂上，学生可以自由质疑，想说就说，提出了许多不一定是完全正确、但有整合个人体验与感悟的问题和独特见解；当对估算有了探究的兴趣后，伴随着欢笑声，小估，中估，大估，大小估，四下五上估，凑估......一种种估法“闪亮登场”；当上完课后，学生们舍不得离开，还想多上会儿，对学生来说，这是多么幸福的经历！我不知道我的课堂离“让数学的学习是幸福的”有多远，但吴老师启发了我......
潘小明老师《质数与合数》一课是在“演绎数学的精彩”。数形结合，演绎数学的精彩；数数相联，诠释数学的严谨；动态生成，飞扬生命的激情。潘老师用“你觉得当小正方形的个数是什么数的时候，只能拼一种”，开启学生对“形”的延伸及数与数的相关联的探索、纠错之旅，学生们用自己的学习经验不断逼近，逐步诠释同数学的严谨。回头看看我的课，不经“自惭形秽”，就潘老师课堂上的“严谨、朴实、睿智”就够我用毕生去体会和学习。
我久久品味着这些精品课，从教育名家们的一个个精典课例、一段段教育观点中，我努力感悟着：想在教学上找到“自我”，回顾我的课堂，我或许达不到名师的境界，但我可以像名师那样——简简单单教数学。简简单单教数学,就是要紧扣教学内容,抓住教学内容的主干脉络,删除无效的学习材料,还学生真正的知识与能力,让教师教得简单,学生学得轻松。这样的课堂将会带给学生明净澄澈的感受，让人心旷神怡，浮想联翩。简简单单教学数学要求教师对教材解读与加工，要求教师对学生真切的、真诚的、真实的爱；要求教师要有丰厚的修养与教学艺术；要求教师对教学生活的发现和深刻认识。只有在简单的课堂中，我们才可能给孩子更多的时间、更多的空间，才能给自己更多的解放，把自己从繁琐的教学中解脱出来，在课堂中才可能有“闲暇”去琢磨孩子们的所想所思，去关注孩子的独特发现与另类思考.
