2010北京海淀初三期中作文题目精析

这几天，很多家长问我，海淀期中作文该怎么写？何如审题才不偏题离题？何如做到有血有肉，让人且自一亮？何如让学生举一反三，真实具有写稿能力？

基于此，我将环绕这个标题，经历解题与内容的剖析，谈一谈此标题对学生的模仿意旨。

作文标题：甘当绿叶

一、审题：

解题的步骤和办法：

1、注视动词与文章情节的对应关系

比方“甘当绿叶”中，有一个“当”字，就应当明白文章一定有“当”的相映情节。再如“藏在心底的爱”，写稿时，诸多学生都可以写出心底的爱，却忘了将一个“藏”字化为关系的情节，进而致使偏题。审题中，动词化为对应情节特别重大。

2、主语确实定与角度的挑选

“甘当绿叶”是命题作文，并没有主语方面的局部，从而，既可写本人，也可写他人“甘当绿叶”的情节。再如，“那一次，我明白了”，主语很显然是我，而文章也要环绕“我明白”前后产生的工作来打开。掌控好主语，对掌控文章的叙事重心很重要。

3、审清题手段局部语

在标题中，粉饰语常常是局部语。比方“甘当绿叶”中的“甘”字，是用来粉饰动词“当”的，所以，应重心掌控。“甘”解说是毫不勉强，以至可以说，是在做绿叶时还觉得到一种愉快与美好。掌控好这一点，就了解重心应放在本人当绿叶的工作和本人当绿叶的愉快感化上。假如学生掌控不住这个局部语，而将标题写成本人从不愿当绿叶到当情愿当绿叶的进程，即是掌控局部语有误。再如，“记取这成天”，标题中的“这”是粉饰限制“成天”的，所以应当重心明白。“这”不是“那”，假如这篇文章一开端就以回忆的式样来写，这篇文章就写成“那成天”了。审题时，肯定要深入看法到局部语的重大性。

4、注视能否有暗语

“甘当绿叶”中显然有暗语，其完好表白是“甘当绿叶衬红花”。因有暗语，所以叙事中一定言及当绿叶的一方何如使红花一方更好。以至，在更好方面应当有相映情节的知道。在考试中，诸多作文标题都有暗语，多琢磨一下本人就可以明白。比方：“这一次，我明白了”，“明白了”就隐含从前本人陌生，从而文章须要写从陌生到懂的进程。再如“又一次”，“又一次”就代表有从前的一次，不过重心放在第二次罢了，若初次未有相映内容的显现，则文章内容就缺失，可算偏题。

以上四点，是审题的要诀，只要认真琢磨，加以对应，命题作文的审题大关就经历了！

二、寻觅写稿角度

写稿前，先将思绪拓宽，可从下边两个方面来解决。

（一）从文章的主语开始

“甘当绿叶”并未限制主语，从而，主语可于是本人，也能够是他人。比方，写（母亲、父亲、亲戚、朋友等等），自然，也可写他家产生的故事，以演义的式样去显现也可。

（二）放到分别领域

1、家庭：可以写生长过程当中，你与亲人之间的多少次竞赛，你总成为最终的将领，而你的亲人，却笑哈哈确当你的绿叶。从这方面，可以写一篇对亲情或生长搭理的文章。

2、班级：可以写为告终某个目标，须要让你或他人去当绿叶。例如，独唱，例如拔河中的拉拉队，例如献艺节目中的副角等。重在知道对一个班级光荣感的明白，和个人对生活的会心。

3、同学：重在赶上友谊。可以写写他人何如甘愿为你做出埋葬，反之亦然。这个角度重在赶上当绿叶时的毫不勉强，由此激勉对友谊的深入明白。可以从竞赛，活动，-平常的考试等等小情节去掌控。

4、专长：可以从本人的专长方面着想，如球类运动，绘画，音乐，跳舞，对弈等等方面去议论，看看能否在生活中也有这样的“绿叶”。可以由此激勉对生活的会心。

5、奥运或世博：从舞台上的光后与舞台背后更多人的勤奋支出去显现。捉住诸多悄悄支出的情节，来引出，民族的红花，艺术的红花之所以恐怕光芒耀眼，须要很多绿叶悄悄的支出。

6、文学：从百般文体的孕育也能够写点文章，但要修业生-平常对文学史的积存比拟厚重。比方，可以罗列唐诗的最后孕育，是多少前辈“绿叶”的探究此后使然，宋词，元曲，演义等等，也都云云。重心掌控住绿叶与红花的关系，将啥视为红花，而在它的背后，啥事绿叶，用这样的式样，可以写出很多好文章来。但这类思惟一定经历演练。

将一个标题放到分别领域中，领域浩大，触及的内容破例，当然就可以解出多数可挑选的角度。用这类步骤来解题，成绩特别显然。

二、内在的拓宽

内在拓宽的式样非常多，此处只从一小方面来叙述，权当举例。

运用一致点行文

试举一两个例子来回答。

比方，亲情方面的“甘当绿叶”

可以反一个角度写写本人甘为母亲做绿叶，此后引入母亲为你做绿叶的情节。将这两个情节放在一块，然后再来谈对绿叶的看法，谈对亲情的明白。-如果一致的过去回顾来拓宽，这是一种不错的拓宽式样。

再比方：友谊方面的“甘当绿叶”

写朋友在参与某个竞赛时，你为其毫不勉强的支出，此后参加从前朋友宛如支出的情节，用这样的式样，将两个角度联结起来，就能够到达很好的扩宽成绩。

自然，也能够借助家中花朵与绿叶的情节，再来引入关系生活中的情节，这样文章的内在也能相映拓宽。

写文章有诸多式样可以去拓宽内在，重在使一篇文章叙事重心赶上，这样，文章在最终的领悟与明白才能自但是然。在拓宽内在方面，要注视，所拓宽局部能否扣紧了重心，对赶上标题与本人要表白的重心能否有协助，若有，则采用；若否，则去之。

三、给北京老师及初三学生的提议

为了让学生考出好成绩，诸多学校的教员，培训学校的教员都有本人的式样。但从扼要上看，大多是演练开篇，中央，最后，演练一些旁枝小节的东西；教化的式样，只重视让学生学会写某个标题，某篇文章，却不能使学生学会写一类文章，真实明白写稿的思惟，进而举一反三，自由创造。这类教化式样无疑是短视的，也是无益的。要真实做写稿培养，就一定存心去钻研写稿的原因，让学生真实去明白写稿思惟，这样，学生面临任何考试，任何标题，都可以如鱼得水。

初三的学生，因为中考光阴愈来愈近，神情也特别快捷。光靠写几篇范文，此后去中中式套用，也并不是万全之策。方今依然是初三第一学期，重在学习记述文的写稿思绪，用几次课的光阴去弄懂何如写记述文。用准确的步骤来演练作文，用由浅入深的式样来明白作文，这样，既能使中考绩绩极端优秀，又能使本人的写稿思惟得回很好的拓宽，何乐而不为？

因家长问起，故寥寥数语，愿能解惑罢了。