她，四十出头，身材微胖、短发乌黑、皮肤白晳，远远看见她，你会觉得她无异于这个年龄的其他人，但当你走进她的课堂，或与她近距离交流些许，你一定会为她那双美丽的会说话的眼睛所折服。她，就是我们初一3班的语文老师兼班主任刘政锦，她课堂上的睿智以及课外的贴心都来源于她那双大眼睛。她的课堂十分生动,常常运用丰富的表情及夸张的动作加上惟妙惟肖的模拟语言为我们讲解，使我们能深刻理解并记住她所讲的内容。上《木兰诗》一文时，讲到“互文”的修辞手法，她举了两个例子：“大家看这句‘将军百战死，壮士十年归’，谁来翻译下?”橙子奋勇当先，却按字面意思翻译成了：“将军都死了，壮士们十年后归来。”同学们哈哈大笑，橙子也知道自己错了，可又不知正确答案是什么，尴尬地站在那。老师也笑了，却说：“同学们别笑啊，这里是‘互文’的修辞手法，要将将军和壮士连起来翻译。橙子，你再来翻译一遍!”橙子这次回答说：将士们身经百战，死伤无数，幸存的多年后归来。”老师赞许地点点头，可眼珠子一转，又俏皮地问到：“今天学到一个新知识点‘互文’了，要不要感谢我?”橙子点点头。她又问：“怎么感谢?”这时，全班在橙子的带领下响起了热烈的掌声。在我们的语文课上，掌声是可以赞赏同学精彩的发言或感激老师一个巧妙的点拨……接着老师又讲到“开我东阁门，坐我西阁床。”这句。“这两句的意思可不是把我东边的门打开而不进去，然后转到西屋的床上去坐着。”她一边说一边在讲台上做出开门和坐下的动作，那幽默的语言以及那快乐如孩童般的样子都使我们都忍俊不禁。“这两句的意思是每间房都要打开进去看看，每张床都要上去坐坐。大家看，木兰是个多么可爱的女子啊!”被她这样一说，我的脑海里似乎真的浮现出木兰欣喜地在各个房间走动的画面，我又加深了对木兰的喜爱，也深深地记住了“互文”这种修辞手法。教完《木兰诗》，她让我们谈谈木兰的性格特点，有的同学说“勇敢”，有的说“机智，忠孝两全”，她都微笑着点头肯定，眼里却充满期待，似乎在启发着更好的答案。我觉得木兰是个活泼可爱，勤劳善良的女子，于是举手道：“老师!我觉得木兰还是个勤劳又活泼美丽的女子!”老师的眼里顿时惊喜异常，可又似按捺着激动问我：“你从哪里看出来的?”我试着分析:“从木兰织布以及她归来后的梳妆打扮，在房里来回兴奋地走动看出来的。”“太棒了!”只见老师陶醉地闭眼又深情地睁眼，“鼓掌!”她又将手一挥，全班响起了雷鸣般的掌声。虽只有三个字的语言表扬，可是她的眼神却如微风般拂过我全身，让我无比自豪回答问题。我如凯旋的战士无比荣耀地站着，沐浴在掌声中，其他同学则羡慕地向我行注目礼，后悔他们不是第一个找出来的。老师接着说道：“前面同学的回答都从木兰的英雄气概来说，但文中更多的是表现她的儿女情怀。”我深刻地记住了，认识木兰要从英雄气概和女儿情怀两方面来考虑，木兰这个英勇美丽勤劳的女子形象也在我心中扎了根……
老师睿智的课堂在让我们开怀大笑的同时深刻记住了许多重要的知识，让我们在轻松幽默的环境中爱上语文学习。每到语文课，我们都上的十分开心，都积极思考，大胆发言，希望想出令老师惊喜的答案，希望看到她那夸张赞赏的眼睛的一闭一睁。
我们这群初中的孩子，已经进入大人口中的“青春发育期”，所以在学习之余，心中的那两个小鹿偶而也会不安分地乱撞，老师的眼睛似乎能看透我们所有的心思。她经常找我们谈心，与我们分享一些青春期的小秘密。从她那慈爱鼓励的眼神中我们看到了她对我们的信任以及殷切的关怀，许多同学也愿意主动找她“咨询”自己的问题。她那双智慧的眼带领我们走出心理问题的困扰，让我们的心灵充满阳光。
在刘老师的教育和培养下，我们懂得怎样爱学习、爱自己、爱生活，随着我们一天天成长，我知道，刘老师陪伴我们的时间是有限的，但她的眼睛就像航行路上的指明灯，永远指导并激励我们正确前进。
