1.教学内容过于枯燥乏味与实际联系较少
高校思想政治课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,教学的主要任务就是使大学生树立科学的世界观,掌握科学的方法论,接受马克思主义,坚定社会主义信念。但在实际教学过程中,由于历史及现实的诸多因素,人们常常把思想政治课与政治紧密联系在一起,思想政治课枯燥无味,给人的感觉就是空泛、讲大道理,教学内容成了党的路线、方针政策的翻版。
2.教学形式过于单一,缺乏实践体验
目前,高校思想政治理论课的教学,基本上是采取思想政治理论课教师在课堂上授课的形式,学生被动的接受老师的思想灌输,教与学的两个主体之间缺乏的信息交流。这种教学形式的弊端是:思想政治理论课教师由于上公共课,没有参与对学生学习、生活和活动的管理,对学生的思想状况缺乏了解,很难做到有的放矢地进行思想政治理论课教学,容易把思想政治理论课变为单纯的知识课程来传授,无法充分发挥思想政治教育的功能。
3.教师的教学能力和个人魅力有待提高
随着高校扩大招生,为完成现有的教学工作任务,绝大多数思想政治理论课教师只好超量工作。每周上课时数太多,几乎疲于奔命,自然就没有时间、精力去深人了解学生的思想实际,从而很难做到,针对性教学,使得高校思想政治理论课教师的教学能力和个人魅力无法充分体现。
4.考试形式过于应试化
高校考试中为了更快速的考查学生的学习成果,学校采取单一的闭卷考试形式,不能充分的体现学生的接受知识的水平,这种应试化考试形式使同学们只是为了应付考试而单纯的死记硬背,从而认为这门课程生硬难懂,只是在空泛的讲大道理,而缺乏对这门课程的真正的理解与认识,没有真正达到思想政治教育课的目的。
二、提高高校思想政治理论课课堂教学效果的意见和建议
综合调查结果和思想政治理论课实践教学的现状与要求,我们对增强思想政治理论课实践教学有如下建议:
1.改革教学形式,加强实践性教学,提高课堂教学的吸引力
思想政治课教学是个充满活力的动感过程,它蕴么着教师与学生之间的互动,蕴含着学生与学生之间的互动,是师生互相启迪的过程,是学生互相启迪的过程。这种动感的课堂教学环境有利于激发学生的创造性,也为教师发挥创造性提供了更大的空间。教师在教学过程应集中精力,及时捕捉创新性的思想,独立性的观点,批判性的见解,并且善于抓住具有代表性的思想或观点,组织学生进行科学分析、民主讨论、探索某种思想或观点的启迪性价值或创造性价值,使宝贵的创造性思想或创意为全体同学所认识和理解。同时要善于抓住有利时机,就某理论问题和实践问题,展示自己的独到见解和具有创造性同时具有启迪性的思想和观点,从而体现出课堂教学教师为主导的重要性。发挥教师的创造性不仅休现在对教学内容、教学问题的创造性认识和见解上,也体现在组织教学、推进教学发展的过程中。总之教学的全过程都呼唤创造性,需要创造性。
2.加强师资队伍建设
必须加强思想政治理论课师资队伍的思想建设,尤其要从教师自身素质抓起,使高校思想政治理论课师资队伍能够具备更强的战斗力,为培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人奠定坚实的基础。具体而言.应该从以下几个方面人手,去构建高校思想政治理论课师资队伍完善的素质结构: