学习《小学教师专业标准》我体会很深。首先《标准》在“基本理念”中突出:“学生为本”“师德为先”“能力为重”和“终身学习”，这是与时俱进的理念。是新时期教师必备的素质，也是新课程改革中的最强因。我们教育教学的终极目的是为了学生的发展。为此我们必须树立终身学习的理念。学到“专业理念与师德”部分，《标准》从四个领域对小学教师的专业理念与师德提出具体要求。提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求。这些要求更多反映出教师作为平凡的人，哪些心性、品质、行为是适当的，其次才将教师作为“教育者”特有的心性、品质和行为要求融入进来。在“师德”中把“个人修养和行为”专门作为一个“领域”提出来，更加凸显“个人修养和行为”的重要性。我觉得这是《标准》中亮点中的亮点。教师是以心育心的职业，教师的言谈举止对学生产生潜移默化的作用。在今天这个社会，在一些教师职业倦怠的情况下，对教师提出这个“标准”非常必要。要想在学生心中播撒阳光，自己首先心中有阳光。新时代，新形势，呼唤阳光教师。在“专业能力”部分，《标准》从五个领域对小学教师的专业能力提出具体要求。我感觉做一名教师除了不断开拓、创新，更要执着的爱岗、敬业。我们要依据《标准》做一个好老师，做一个有成就感老师，做一个享受教育的老师，做一个学生喜欢的老师。一起成就我们的事业，享受我们职业的幸福。我相信，只有用心付出，坚定信念，努力学习，我们定能用实际行动践行新的教学理念，服务于学生，服务于社会，不辱历史赋予“教师”这个职业的使命。
再次，是1月21日郑xx主任组织我们学习的《中小学校管理评价》；重温《xx县普通中小学管理工作规程》中有关“教学常规管理规定内容”。
当前，中小学管理评价工作普遍存在着专业研究不深入，国家政策把握不到位，对中小学办学实际缺乏了解，评价人员“评”的能力有待提高等不足，甚至出现个别评价机构追求功利性的短期目标，评价工作背离教育根本宗旨的问题，给教育的改革发展造成了负面影响。“评什么”、“怎么评”，即评价的内容、评价的标准、评价的方法，这是评价能否客观、科学、公正的前提。对于这些专业问题，《中小学校管理评价》给予了科学的解答与说明，具有很强的指导性。 在学到“课程与教学管理”这章节中的“课后反思”，我感受颇多。想到了平时自己教学的反思比较单一。应坚持多样化的课后反思，形成撰写课后反思习惯，通过课后反思进行自我评价、自我诊断，不断改进教学，提高课堂教学质量。通过学习，我深刻地体会到：教师要加强学习，提高认识，努力提高理论修养，自觉加强业务的锻炼，以教学常规为镜子，时刻对照自己的教学行为，更好的服务于学生。
最后，教研组长陈帮彩于1月21日组织我们学习了新修订的《语文课程标准》,并对下期的学科备课做了安排。
新课程走进我们已经多年了，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式, 培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。多年的课改实践告诉我们，不坚定新课程理念，就没有真正意义上的教与学方式的转变。
再次学习课标，我更坚信转变观念是课程改革的基石。在教学中，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
寒假学习即将结束，学习其实就是一段短暂的成长过程，成长是段过程，而不是终点，在以后的教学中，我将以自己的发展成长为己任，以学生成长为重任，好好做人，好好学习，在学和实践中不断完善和提高自己，才不愧为人师。
xx年1月22
