(三)个体发展不稳定因素影增加
越接近目标,困难就越多。初三是九年义务教育的最后阶段,两级分化日趋严重。他们处在人生的第一个十字路口,学生承受升学和择校的压力,甚至面临进入社会的困惑和焦虑。心里有时候苦闷无助,情绪波动大,性生理和性心理的日趋成熟,极易烦躁,思想极为复杂,有的想努力的升上重高,有的只想毕业,也有毫无目的混天过日的,不思想学习,不求进取,捣乱课堂,影响班级学习风气,打架,早恋等许多问题就使个体发展更不稳定,影响班级的正常运行,这些问题就成为初三班主任老师比较头疼的问题了。
总之,初三的学生都是个复杂的个体,我们必须把握他们的心理特征和社会化倾向,调动各方面的积极的因素,对症下药,细心观察,加强与学生的交流,注重学生的心理疏导,关注他们的心理健康,激发他们的人生理想追求,让他们始终处于一种被激发,被关爱,被尊重,被感动的氛围中,使他们明确自己的目标,看到自己的希望,在学习的人生过程中培养他们的责任和上进心,使他们坚信努力就有希望,坚持就会成功,希望在梦想在。在班内形成良好的学习氛围和良好的人际关系,使学生学会自制、自主、自省那么我们的学生一定能够把最美好的印象留给老师,留给班集体,留给母校,留给同学,让自己在回忆起来的时候不会有更多的懊悔,我想我们的班级管理就是成功的。