班主任工作体会-也需要一些“偏心”

时间:2023-07-01 08:38:37 作者:会员上传

    2.多给机会

    潜能生不是什么都不如优等生,不是没有任何闪光点,平时由于大家对他们

的偏见,使他们缺少表现的机会,缺乏施展的舞台。一名优秀的教师,应该多给他们机会,让他们多一份自信。

    在课堂上,我经常叫那些潜能生回答问题,因为从他们的眼神中我看到了犹豫不决。他们不是不会回答,而是自信的缺乏使他们没有勇气举手。他们回答问题时吞吞吐吐,生怕自己回答的不对会受到老师的批评。其他同学都很着急,想要替他们回答。但我并不着急,耐心的等待、引导并鼓励他们,直到回答出来。这时他们往往想我投来信任与感激的目光。虽然这样耽误了一些时间,但这一点点时间换来的是学生对老师的信任和被重新唤起的自信心,是非常值得的。每当看到那些平时从不举手回答问题的学生,自信的举起他的小手的时候,我都感到无比欣慰。

    3.善于表扬

     马克.吐温曾经说过:“只凭一句赞美的话,我就可以活上两个月。”成人尚且如此,何况是孩子呢。潜能生是教师教育教学工作中的大难题,他们要想得到表扬是难上加难。对于他们来说,更容易的是自暴自弃。对待他们,教师更应以全身心的爱去感染他们,激发他们的进取心。一位大作家说过:“人人都是天才。”每个人身上都有闪光点,潜能生也不例外。我们班主任不仅要学会表扬学生,还要努力创造使学生获得表扬的机会。如在平时的考试中、听写中,潜能生有进步的就要及时表扬;在搞卫生中表现好,也要表扬;纪律有进步的,更要表扬……我们还举行一些潜能生也能得到奖的竞赛,使他们也得到奖励。在不断的表扬中,潜能生的自信心会渐渐树立起来。

 

    我想,教师对潜能生多一份“偏心”,多一份“偏爱”,他们就会在老师的期待、帮助下,消除心理阴影,像其他孩子一样充满自信,闪现出他们特有的光彩,体验到成功,就会变成一个优秀的人。

 

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