《教育规划纲要》专题培训体会

时间:2023-07-01 03:13:31 作者:会员上传

         有效教学   不懈追求

学贵有疑,教,也是同样。
作为我个人成长而言,学科的调换、从小教到幼教再回小教的经历,于我,是不断地历练,然而,回归最朴实的教育教学,不管是刚开始踏上教育工作岗位还是时至今日,“教学如何有效?”都是我一直在追问的问题。
社会在前进,时代在发展,学生所处的环境也在发生着深刻的变化。用一成不变的教育教学方式方法是不能适应的,也是永远达不到因材施教的目的的。
离开小学语文教学岗位整7年了,重拾课本,沉甸甸的,一直在探究有效课堂,一直在为自己不断冒出的疑问寻找答案……终于,本次网上学习,让我有机会解开心中疑惑,学习所得让我兴奋不已。
先说全教会精神和《教育规划纲要》,这是必修内容,各专家从不同的角度、不同的侧重点为我们解读了精神和《纲要》重点,很多政策与措施都触及改革的“深水区”,听来让人欢欣鼓舞,我们都深有体会,由行政力量推动的改革,必将影响深远、强而有力,《纲要》中的很多政策都反映了国家的意志、决心和战略眼光,也反映了民众关心的热点、重点和难点问题,让我们看到了教育改革的希望,也为自己的教育教学工作注入了新的活力。
如果说,必修课是给我们思想洗礼、营养强心的话,选修课就是琳琅的自选超市,有34个主题供我们选择,涉及方方面面的学校工作。我看到了令自己雀跃的内容——有效课堂和有效教学!按捺不住心中喜悦,挑选了自己关注的进行了学习!
从主讲专家身上,我似乎找到了有效的第一要素——学富五车并生动幽默。旁征博引暂且不说,就从他们讲座时的语音语调、神态动作,我就被深深吸引,共鸣处点头,会意处微笑,触动处思考……虽然不是互动式教学,但通过有魅力的讲授,同样能让我受益颇多,这样的教学,我喜欢,我想,孩子更喜欢!
在我看来,作为学校行政,首先应该要当好课改的领头羊,成为有效教学的带头人。反观自己的教学,最近老是头痛高年级学生不肯举手,参与面不广,自己教学语言过多,重难点突破率不高,离我理想的有效课堂很有差距。通过学习,我从理论上再次明确了有效课堂的来源,不照搬听课笔记,联系操作层面,针对我自己的解决方案,如下:
一、注重有效备课,打好有效课堂的基础。我们读知道在备课要素中,“备学生”经常被遗忘,教师按照自己的思路预设的较多,好像提出的问题就永远有价值,设计的教学环节就无懈可击。应该要了解学生的只是基础,这不该是句空话,如何了解,我认为提前检查预习是个不错的办法。检查预习,可以是学生自主预习作业的检查,也可以是老师通过书面练习摸底,了解学生对新课的表层理解程度,对于大部分学生都理解的内容,就可以简单带过,直奔主题,突出重点。这样,教学容量虽然看似变大了,但重点突出之后,教师思路反而清晰,学生学习内容相对集中,这就为有效课堂奠定了基础。当然,备课,还包括熟知年段教学目标,不要随意降低或提高教学要求,要遵循学生学习的规律等。摸清学生基础,整合教学内容,将是我以后备课的重点。
二、合理分配时间,抓住课堂教学的节奏。课堂教学的时间分配也是一种教学技能,能不能科学掌控学习高效期和低谷期,对于学生学习掌握新知是由一定的影响的。通常,在上课后5分钟就应该进入教学重点,在15到20分钟内完成文本阅读理解,其余时间留给学生练习巩固,这样的时间非配是最合理的。而往往,为了引出新知,有些老师花费心思创设情境,高效期的时间段还停留在导入环节;也有些老师,文本分析到下课时间还意犹未尽,自己以为分析得很详尽、透彻,铃声响后甚至还要拖课,殊不知学生早已心飞室外,才不管你的精彩总结。导入的相对安静到渐入高潮再到最后的静心练习,本就是个学习的良性循环过程,所以,抓住课堂节奏,合理分配讲练时间,能促进有效教学。所以,在精心备课的基础上,课堂时间的分配和掌控也是我需要关注的重点。
三、精简教学用语,突出学生有效参与。我们反对灌输式的教学,作为教师,要做好称职的引导者和支持者。把说话的主动权还给学生是一门艺术,如何打开学生思维的闸门和语言的闸门?如何让学生言之有理、言之有物?如何退隐幕后见证学生的成长?都是我们研究的内容。语言精简不仅是指数量上的少,还指教学用语的明确指向性,特别是问题的预设,一要有思考的容量,二要有梯度,能引领学生一步一步接近、达到教学目标。另外还有评价,适当适时简练,不拖泥带水,不含糊不清,能引导转承,对学生有明确的导向。于我,教学语言虽然不失幽默,但往往会喧宾夺主,接着学生的话茬说完,今后要学会耐性等待并精简引导,让学生成为课堂学习的真正主体。

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