口语教学心得体会范文

时间:2023-06-30 15:07:21 作者:会员上传

  在素质教育的今天,人们对英语加倍重视。应该改变教学方法,培养学生大胆开口说英语。教师运用激励机制,营造语言环境,创设交际情境,扩充语言材料等方面入手培养小学生的口语水平。

  改变英语口语教学的策略

  英语口语教学的过程是一个持续的过程,针对以上存在的这些问题,我从以下五个方面来谈一下自己的浅见,期望对农村小学的英语口语教学有所提高。

  (一)培养兴趣,大胆开口

  兴趣是推动人探究事物的主要原因。特别是小学生头脑中没有明确的求知欲。只有事物本身很有趣,很新鲜才能激起他们这种认识事物的动机。对于学生们羞于开口这种情况,教师应当给学生创造一个良好的语言环境,可渐渐消除他们的心理障碍。

  首先,教师应寻找一些学生熟悉的。感兴趣的话题来引道学生开口

  例如,在课堂上教师可拿出点时间把已经准备好的供学生训练的题目列出,让学生表达。题目应当简单化,同时内容也是学生身边所熟悉的人或事。如天气情况,自己的家庭,见面的招呼等。让学生发言。但值得注意的是初学者有害羞,畏惧,怕出错的心理。所以在练习的过程中,对表现积极的人给予表扬,增强他们对英语的兴趣。但若发现表达有错的体同学,教师不应该马上制止或批评,而且应是因势利导,启发他们大胆开口说话。同时为了集中学生的注意力,活跃课堂气氛,可在课堂上穿插游戏或比赛的形式来激发兴趣学知识。而且尽量让更多的学生参与到比赛中来,让每个学生都有开口说话的机会。

  再者,教学形式要活泼有趣,使学习气氛变的轻松愉悦

  可以教英语儿歌。因为不少的小学英语的内容可以用英语歌曲的形式表达出来。还有助于激发学生的兴趣和分散难点。因此在英语口语教学融音乐与英语为一体,能帮助学生理解对话,表现情景内容,穿插有声语言环境,使学生自然融入,。在唱歌过程中,可以根据歌曲内容进行回答或角色对话,体现歌曲中的情境,让学生在机械,呆板,单调,紧张的学习环境中解脱出来,消除学习疲劳,并感受到学习英语的乐趣,提高学习的兴趣。

  (二)用英语上课创设良好的语言环境

  良好的语言环境是学生提高口语的重要场所和环境。由于学生平时接触的多数都是汉语。只有在英语课上短短的几十分钟时间多用英语表达,但是小学生的词汇太贫乏。所以,教师要在课堂上课时可放慢语速,或用TPR(全身反应法)。刚开始学生也许会不习惯,但是教师要坚持用英语组织教学的各个环节,说慢一点,反复重复,反复感受,渐渐地学会熟悉了教师的语言,就能融入到学习中去,这样教师带动学生讲英语,逐渐培养学生用英语思维的能力,创造一种轻松愉快,活泼的语言环境,提高口语水平。有利于加强学生的语感。

  (三)操练课文,进行情景表演

  语言来源于生活,又运用于生活。在英语教学中要根据生活来设置语言情景。让学生在模拟中扮演不同角色来表演。从而提高英语的表达能力。小学生的形象思维能力高于抽象思维能力,对生活中直接接触的事物比较了解。而只限于书上看到,学到的容易忘记。那么这一点我们可以利用到英语教学上来。如“Animals”一单元时,教材上只介绍了cat,dog,bird,tiger,panda,而实际上学生去动物园不会只看到这些动物,而且学生有能力,有兴趣再学一写动物名称的单词。可以用歌曲儿歌,游戏等形式介绍fox,monkey,elephant等单词。学生们学得兴致勃勃,交谈的内容也就丰富了。再如,教“shopping”时,可在教师布置文具,衣服,水果,玩具等,给学生一些钱让他们自己去买自己喜欢的东西。根据学生的实际交谈需要,教了一些“Itismadeof”.“itisdear/cheap”.“Howaboutfiveyuan”?“hereisthemoney”虽然内容不少,但由于购物时需要用这些,学生们学得非常起劲,而且用的也很有效。这种情景的设置贴近生活,真实自然,使学生产生了运用英语的真实需要,他们跃跃欲试,就会自觉主动地去参加实践。教师这时就可以放手让学生去说。以满足学生交流的信心,为他们尽快地在真实的交流活动中打下坚实的基础。

  (四)开辟二课堂,强化英语交际

  丹麦语言学家杰斯帕森说过,教好外语的首要条件是尽可能让学生接触外语。对外语的学习,我们不能只局限于英语课,而应扩展到日常生活中去。在校园内创设英语学习氛围。比如将教室的课桌,窗户,黑板都贴上英语卡片,给学生营造一个浓厚的英语环境。在校园内设立“因故眼走廊”或“双语走廊”。当学生走进英语走廊时,就要用英语与其他同学说话,提高学生使用英语的正确性。“双语走廊”内可以说汉语和英语,为那些初学英语者提供有里的学习条件和交往环境。培养学生继续学习英语的兴趣,锻炼交际能力。

  组织形式多样的课外活动,能够使学生的英语交际能力得到持续的发展。如课本剧表演比赛就是一种好的形式。给学生找一个经典的英语典故,就是同一主题,让学生自编自导,自演课本剧。一方面学生演上了自己挑选的角色,兴趣盎然。另一方面学生在竞赛过程中,既锻炼了听的能力又锻炼了说的能力。又如配音表演。我们利用利用多媒体教学设备制作具有连续性的一组图片,让学生根据图片内容尽情发挥,给图片配上一段相应的对话。这样不仅可以激发学生使用英语对话的兴趣,而且能够培养学生随机应变的能力,大大提高了学生的交际能力。

  (五)利用现代学习工具,培养学生使用语言的准确性及自我表达的流利性。

  现在的录音机和复读机都有很好的录音,且多数农村家庭都能支付这些的费用。这样让学生多听并通过给自己录音,把自己的录音语调与录音带中进行比较,掌握正确的语调,语音。从而不断提高自己的表达能力,使语言更准确流畅;现在英语口语考试已被正式列入英语考试的一部分。为了更好的帮助农村小学生提高英语口语能力,教师也可以利用现在有的现代化教学设备,自己操作简单的,交互性强的教学软件。例如:教师可以在电脑中制作图片,配上有关对话内容,让学生与电脑进行对话,也可以制作一系列问题,让学生在电脑上选择后进行回答,让学生在游戏和玩耍中提高能力。

  总之,小学英语口语是一个持续教学的过程。各个阶段都有不同的教学目标和任务。教师应在符合教学大纲的前提下,充分发挥自己的主观能动性,采取有效措施,利用现代教学手段,有意识地培养学生良好的用语口语交际能力。

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