有关班主任学习心得体会三篇

时间:2023-06-28 12:44:14 作者:会员上传

  有关班主任学习心得体会三篇

   班主任学习心得体会 篇1

  本次学习内容涉及面很广,包含了班主任工作的方方面面,有专家、学者的精彩报告,有典型的教学案例以及教学反思等,这些内容为班主任工作指导了方向,通过学习,使我对班主任工作又了新的认识,并且能对我过去的工作进行反思,进一步提高了自己的班主任能力。

  通过网络平台学习,既学到了知识,又结识了许多经验丰富的教师,增加了友谊,我会更积极主动地向优秀教师学习,亲身实践,把自己的收获运用到自己的班主任工作中,使自己的班主任工作得到更全面的发展。

  如听了魏书生老师的讲座,我觉得我们做班主任的,一定要保持心态平和,这样对自己、对学生都是有利而无弊的。又如苏利康教授所讲的“用心学习”是教师最值得寻觅探求的地方,更是教师一生追求所在。有效的学习,应该是会学、会用的学习,教师的成长离不开自身的素养和人格的魅力。

  总的体会就是:我培训,我快乐!珍惜当班主任的机会,勤于反思,善于总结,是教师成长的一条必经之路。

  班主任学习心得体会 篇2

  班主任工作是一项精细活,要把这活干得轻松且有效,把班里学生组成一个积极向上,勤奋好学,团结友爱的集体,使每一个学生的个性、特长得到发挥,以适应新时期现代化教育要求,班主任工作应细心加耐心,经常对学生进行教育和引导,循循善诱,以爱贯穿于整个教育过程中,让学生在充满“爱”的环境中健康成长。

  张阳,课上经常随便说话,课下还动不动就动手打同学。几次提醒都不见效,怎么回事呢?我把更多的关注投向他。很快的,我发现他很希望和同学们交往,下课时不是在同学背后推一把吓人家一跳,就是猛拍别人一下就跑远了,然后装出怪相逗引同学追他,害得同学们都不愿跟他玩。但是他自己并没有意识到这样的方式不受欢迎,连续几天招惹同学,孩子们纷纷状告张阳打人。

  鉴于前几次对他对教师批评的反映,我决定淡化他与同学的矛盾,一方面指导他用更好的方式与同学交往,另一方面鼓励他为班级做好事,树立他的威信。当他下犯错误时,我并没有粗暴地批语他,而是和他进行个别谈心,帮他分析问题告诉他怎样会更好。张阳是个爱洁净的孩子,作业整洁还爱劳动。于是,他成为老师的卫生助手。他打扫卫生可认真了,我看在眼里喜在心头,并以此来表扬激励他。并及时把他的进步反馈给家长,取得了家长的支持与配合。张阳渐渐地合群了,脸上洋溢着快乐的涟漪。

  俗话说:“知已知彼,百战百殆。”教师只有较全面的了解学生,才能有的放矢地把班主任工作开展好。不断与学生交流,尊重学生,理解学生犯错误的心理,用爱相伴循循循善诱,因势利导,班主任工作就会得心应手。

  班主任学习心得体会 篇3

  柳绿桃红随春去,石榴碧荷与夏来。在多雨的夏季,我有幸阅读了著名的教育专家王晓春著的《做一个专业的班主任》一书,让我感慨万千,受益匪浅。书中的章章节节,案例分析,角色互换,影响手段,类型例举,工作类型,班风建设,日常管理,问题生诊疗等等,创意无限,让我叹为观止。书中谈到的观点与做法,我十几年来一直认为是正确的,是做班主任必须要坚守的东西,在王晓春老师的分析点评当中倾刻间便冰消石化了。掩卷沉思书中例析论断,回顾整合以往的班主任工作中的点点滴滴,我犹如醍醐灌顶,体悟良多。

  一、班主任要成为真爱、责任、智慧的结合体

  做了十几年的班主任工作,曾经以为班主任工作只是管管纪律,布置学校安排的工作而已。阅读《做一个专业的班主任》此书后,才明了自己的孤陋寡闻,夜郎自大。与做一个专业的班主任相去甚远。原来班主任是这样做的,原来与学生的关系可以这样的,原来这些事可以这样处理的,原来班主任还可以做得更好的……这一系列的“原来 ”都在此书中得到了很好的解答。

  原来,班主任要以火一样的热情,歌一样的旋律,诗一样浪漫去工作;要用母爱关心呵护低年级的学生,要用理想教育关爱中年级的学生,要用前途教育关爱高年级的学生,用鼓励性的语言关心激励后进的学生,用推、拉的方式关爱中等的学生,用鞭策、鼓励的方式关爱优等的学生。爱的方式和责任的担当可以这么多样。关键是我们如何去付出爱和担当责任。 我们的肩膀上,长着自己的脑袋。只要我们不畏难,尽可能保持自己的独立性,不盲从,坚守自己的一份清醒。智慧自然灵光眷顾。班主任的境界将决定你和你学生所能达到的'高度与水准,发生在我们身边的每一件事情都蕴藏着教育的机遇,优秀学生不是靠班主任老师教出来,但一定是引导出来的。这一系列的经典话语,彰显了班主任在教育工作中的重要地位。只要我们做班主任工作的,能用多元、真实、公平地去评价自己的每一个学生,能用包容的心态去理解自己的每一个学生。努力让自己具有敬业心,同情心、同理心、真诚心、责任心,学习力和使命感,就一定成为一个智慧型的班主任。

  二、班主任要成为宽容、妥协、坚守的化身

  班主任在处理日常班级事务时,《做一个专业的班主任》一书中提到的对策更多的是宽容与妥协,这恰恰是我们很多班主任所缺失的。我们可能更多的要在学生面前树立自己的威信。我是班主任,我说了算。一定要学生无条件地服从自己,要让学生怕自己。甚至在处理学生的问题时,更习惯用近于威胁的办法逼学生就范,急于告诉学生对事件的处理结果。这样的处理方式和结果,往往适得其反。人非圣贤,孰能无过,没有缺点的人我们可以往他身上扔石头,那是一种近乎完美的一厢情愿。

  身为班主任,我们需具备润物细无声的说话技巧,一丝不苟的敬业精神,要用诗一般的情怀,让自己的学生感觉自己是最幸福的人。要相信孩子们有一颗向善的心灵,教育工作的意义正是在此。

  我们有时候要做的,就是帮助他们拂去心灵上的尘埃。要善于运用《做一个专业的班主任》一书中所提到的表扬式批评,要善于用诗一般的语言记录班级每一天每一个学生的成长,善于发现每一个学生身上的闪光点。没有爱就没有教育,我们不但要让自己的学生成为最幸福的人,也要让自己成为最快乐的班主任。本来,教育就是一个等待与坚守的过程。我从教多年来,一直都是急功近利,总想着一天就教育好不良学生,一天就能教学生成才。所以,体罚学生,辱骂学生便成了家常便饭。一看到学生不遵守纪律,一看到学生的成绩不理想,自己便哀声叹气,恨学生不争气,怪自个太无能。有些学生因为学习主动性强,自律性高,学习超自觉,而且天赋好,学习成绩一直都很好,最终能考上示范性重点高中,为自己、家长、学校、老师争得了荣誉。这样的结果,出成绩快,大家都喜欢。但毕竟这样的结果,是非常少的,其中大多数只能上普通高中及中职一类的学校。如果我们因为这类占绝大多数的学生,因学习目的不强,自律性差,天赋不高而早早放弃对他们的教育,其结果只能让他们早早的在读书路上夭折,这是对学生的极不负责任。

  其实,出到社会上有所作为,最能感恩老师的,还是这一群学生。他们处世精明,社交广泛,热情好客,工作能力强,特别懂得读书的重要性,所以对老师的感激之情也特强,往往后悔过去不好好读书。

  而目前的学校,从上到下,功利性极强,校校都喊出了上重点线是学校的生命线。为了这条生命线,校校都把学生分出了三六九。什么实验班,重点班,特尖班就应运而生了。为了这几十个学生,学校为他们配备了最好的教师,最优的资源。殊不知,恰恰忽略了绝大多数在等一等中就能懂事成才的孩子,这是极为让人痛心的。因为我们不能等,他们很快就会沦为差生,直至早早辍学走上了社会,其结果可想而知。

  我很无奈。因为从上到下,从社会到学校,特别是义务教育阶段的学校,这是一个不得不面对的现实。所以,我们身为班主任,一定要在教育学会等,只要你等一等,就会有好些学生因为你的等而走上了成功的人生,何乐而不为呢?

  三、班主任要成为沟通、管理的行家里手

  做为班主任,同时也是一个教学能手,很多方面可能更注重于对知识的传授,而轻德育方面的培养。班主任往往更喜欢在学生面前树立自己的权威,但树权威不是从博学教学去树,而是以罚带吓去要学生“怕”自己。学生什么都不懂,学生做什么都不对。正是在这种思想的指导下,我们的管理和教学工作便难以开展,或者说效果低下。其实这正是由于我们班主任只想到“我”而没有想到“他”,不擅于或缺乏与学生沟通的结果。其实,没有一个学生不渴望得到班主任关注的。

  学生普遍认为“老师只关心成绩好的同学”“老师不公平对待每一个学生”。这也是我们班主任老师在工作中的一个漏洞。有一个叫“泰迪的故事”,看后让人非常震撼。假如没有班主任老师对泰迪的关心与沟通,泰迪的结果将是如何呢?我们可想而知。

  我们通常对“差生”的惯性思维是“不能转变”或“差生就是差生”。很少有人会去降低身份,蹲下身子与学生面对面真诚沟通。或者,更愿相信他们的“辩解”是在欺骗自己。所以,正是由于我们班主任的“权威”让学生对我们“敬而远之”,对班主任在他们犯错之后的“关心”而“受宠不惊”。还好,一个月来的阅读没有白废,《做一个专业的班主任》一书中的例举分析让我看到了榜样的力量,让我更接近于相信“世界上没有教不好的学生,只有不会教的老师”。

  其实,沟通是为了更好的管理,这是相辅相成,相得益彰的。为什么有的老师做班主任工作可以做得这么轻松,有的人为什么做得这么累,秘密全在“管理”上。做一个班主任,既可事事亲躬,也可事事懈怠,但关键还是 “管理”。正如书中所言:班主任工作要想轻松,管理工作就一定要细致条理。心中常怀 “把日常锁事做得精致,把平凡工作做得伟大”的理念,从细处入手,大处着眼。举个例吧,海尔集团董事主席兼首席执行官张瑞敏说“把每一件简单的事情做好就是不简单;把每一件平凡的事情做好就是不平凡”。

  做班主任工作十几年来,每一批新生入学,我首先关心的是学生的一日三餐,学生的一言一行,教学生学会做人开始的。同时,还制定了一系列班级管理制度,目的是让学生学会从“他律”变为“自律”。我们班主任要树立长远的管理目标,引导学生发扬民主意识,制定具有“互动性、广泛性、可行性、互制性、权威性”的分段目标。条例一经制定,就要严格执行,做到“有法必依,执法必严”,逐步让班主任的监督管理变为班规管理。在此基础上去拓展和培养学生的“自育”能力,通过“目标激励、环境引导、榜样引领”,来引导学生树立正确的目标意识,从而完成自己制定的人生规划。

  我想,管理的作用就在于让“事倍功半”变成“事半功倍”。“教育,就是一个不完美的人带领另一群不完美的人一起去追求完美的过程。”“教育是一项慢的事业,班主任要学会等待。”“教育永远是在理想和现实之间寻找那个令人着迷的结合点。一个智慧型的班主任不是靠教育生存,而是为教育而生存。”“管理”能让教育的目标更快更完美地实现。这就是沟通和管理相互作用的结果吧。

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