学校三关工作总结

时间:2023-06-26 06:47:43 作者:会员上传

  学校三关工作总结

  总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料,它可以明确下一步的工作方向,少走弯路,少犯错误,提高工作效益,让我们来为自己写一份总结吧。那么总结有什么格式呢?以下是小编整理的学校三关工作总结,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  学校三关工作总结1

  我校本着发挥好学校的实践育人作用,倾情关爱留守儿童,给留守儿童营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境,在教育和科学技术局和山盆镇三关工程领导小组办公室的的指导下,圆满完成了各项工作,现就本年三关工作作开展情况如下总结:

  一、采取措施,狠抓落实,切实做好了留守儿童的关爱工作。

  1、我校分春、秋两学期通过对留守儿童问题的调查、分析与研究,找到影响留守儿童健康成长的原因,加强领导,形成合力,大力宣传,建立了各项目标责任制和完善的工作制度,有针对性地提出行之有效的措施和办法。本年度各学期期初,各校都根据学校实际,为留守儿童聘请了代理家长。春季学期全镇有留守儿童1102人,其中重点留守儿童200人;为留守儿童聘请代理家长625人,其中为重点留守儿童聘请代理家长200人,学校安装亲情电话24门,亲情信箱24个;秋季学期全镇有留守儿童1060人,其中重点留守儿童275人;为留守儿童聘请代理家长458人,其中为重点留守儿童聘请代理家长275人,学校安装亲情电话24门,亲情信箱24个。

  2、各学校安排专人负责,通过全面深入的摸底调查,认真搞好了春秋两学期留守儿童的基本信息采集,建立了新增留守儿童档案,掌握了流动留守儿童信息,更换了档案,加强了学校与学生家长及其委托监护人的联系,共同形成以学生为中心的关爱网络。各校充分利用好亲情电话、亲情信箱和亲情QQ,加强留守儿童与父母之间的电话和书信联系,为留守儿童与父母之间的沟通搭建了平台,以此增强了孩子与父母的情感沟通,弥补了他们的亲情缺失,使他们欢乐、健康的成长。

  3、督促各代理家长全面、准确掌握留守儿童的生活和学习情况,做到即多与留守儿童谈心,弥补留守儿童的亲情缺失;多鼓励支持孩子参加学校的各项活动;多进行家访,了解孩子在家活动和学习情况;定期与留守儿童父母电话交流沟通,并采取针对措施,提供必要的帮助。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围。

  4、各学校以节假日为契机,结合实际,开展形式多样的主题实践活动。组织留守儿童召开座谈会达24次之多,李梓小学等学校不定期的组织重点留守儿童共进亲情晚餐;母亲节来临之际,各校均开展了不同形式的活动,其中丁村小学开展了“浓情五月,感恩母亲”为主题的全片区学生卡拉ok比赛活动、丛坝片区组织教师到留守儿童家中进行家等。代理家长与学生亲情交谈,为留守儿童辅导作业,谈心,使其感受到了温暖。在六一儿童节之际,各校利用开展了不同形式的'庆祝活动。山盆小学、从坝片区学校开展了第x届校园卡拉OK比赛活动,李梓小学开展了不同形式的文艺活动比赛,山盆小学还开展了各种兴趣活动,从片区组织全片区留守儿童到雨台小学进行庆祝活动等。12月份,全镇开展了留守儿童手抄报比赛活动,各校共向中心学校推荐了65份手抄报,中心学校向县教育和科学技术局三关办推荐了8份手抄报。通过这些活动的开展,充分展示了留守儿童的心理渴求,体现了学校和代理家长对他们的关爱和帮助,使他们到了健康的成长。

  5、关爱贫困学生,实行优先资助,各学校把家庭困难的留守儿童列为学校的重点帮扶对象,在生活、学习等方面给予特别的照顾,春季学期共向留守儿童补助金额1800元,秋季学期共补助金额500元。

  二、存在的问题

  1、部分学校亲情是电话使用率不高。

  2、多数学校学生因为其家长写信直接到邮局交,故亲情信箱使用率不高。

  3、有些偏远的学校“三关”工作开展不好,对此项工作认识不够,资料不完善。

  学校三关工作总结2

  古往今来,家长对幼儿最殷切的期盼莫过于“望子成龙”,然而,对于怎样去培养和教育幼儿,每个做家长的往往感到困惑,不知道该何从下手。幼儿的培养与教育关乎其未来的人生旅程,也关乎做家长的责任。由于众多家长自身经济条件限制,虽然在外经商、务工,但是大多的父母无法将孩子接到自己身边一起生活,只能留在家里又老人或者亲戚照看。造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”的的现象屡见不鲜,因此使很多学生成为留守儿童。这些留守儿童与父母整年,甚至几年不能见上一面。在长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长现象令人瞩目。这些留守儿童的“生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、安全上缺保障”等五大问题对学校、家庭、社会影响颇深。在工作中,我不断的反思着自己,努力使自己不会愧对于“代理家长”这个神

  圣的称号。现我总结自己“三关”工作如下:

  一、关爱特殊儿童

  或许在很多老师心里,“特殊儿童问题”给班级管理和常规教学带来的阻力不可忽视,在这个问题的处理上花的时间也不少。就我而言,每每提起“特殊儿童”不免蹙眉,有的时候甚至是“手足无措”,归根结底,还是对“特殊儿童”的了解不足,“眉毛胡子一把抓”没有找到正确的处理方式,让“不平等的爱”纵横在了“正常儿童”和“特殊”之间,却忽略了其实“特殊儿童”更需要也更渴望得到老师更多的关注和帮助。当我们自然而然地把“特殊儿童”看作朋友时,这些顽皮的孩子也会不知不觉地把我们看作是亲人。爱是教育的前提,对于“特殊儿童”来说,这种“爱”应该是真诚的。换句话说,教师对特殊儿童的关爱,绝不应该是为了追求某种教育效果而故作姿态的“平易近人”,而是教师真诚的人道主义情怀的自然流露。当然,比起其他儿童,“特殊儿童”犯错误的时候要多一些,教师很难做到不对他们发怒,但是,“一个好的教师,就是在责备学生、表现对学生的不满、发泄自己的愤怒(教师也有权发泄他的愤怒,任何一个有涵养的、受过教育的人也在所难免)的时候,他也时候记着:不能让儿童那种‘成为一个好人’的愿望的火花熄灭”。相信只有用心灵赢得心灵,用真诚交换真诚,我们与特殊儿童之间才能真正地平等。

  二、关心留守儿童

  在思想、学习和生活方面给予关心。 密切关注留守儿童,增强感情投资。学校是留守儿童的第二个家,老师就是他们全权负责的“父母”。学校和教师密切关注留守儿童的学习、生活和思想变化情况。首先让我做本班留守儿童的“爱心妈妈”,让全留守儿童结成朋友,进行交流。 对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务。了解他们的具体情况,更重要的是始终注重他们的行为规范的养成教育,使他们健康的成长。这样默默地对学生进行情感投资,让他们从分感受到“师爱”胜“母爱”。及时发现潜在的问题,帮助他们解决生活与学习上的困难。主动、真诚地关心、帮助他们,让他们感受到来自老师的温暖。

  (1) 思想上及时沟通。平时积极营造和谐的师生关系。凸显课堂内外师生是平等的朋友关系。坚持做到无话不谈。

  (2) 游戏上优先照顾。我分析了每位留守儿童的情况,制定帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性效果。

  (3) 生活上优先照顾。我提倡对留守儿童要多看一眼,多问一声,多帮一把,使学生开心、家长放心。

  三、关爱女学生

  重视、关心女孩的健康成长,对女生在家庭、社会的地位和学习、生活等情况展开调查;建立关爱女孩体系,使女学生有话可倾诉,有问题能及时疏导。要从关爱女孩的基本生活、心理健康入手,让女学生感受到教师的关爱、学校的温暖;营造有利于女孩健康成长的良好环境。

  四、家庭经济困难的孩子。对于家里困难的孩子,我积极做到家访,有时也会买一些日常的生活用品对孩子进行探望。积极的解决他们心中的自卑问题,同时收到了良好的效果

  总之,孩子需要全社会共同关心、关爱、关注。我们幼儿园更应该站在对幼儿负责、对社会负责的政治高度,扎实解决好幼儿问题,为社会培养出一代合格的接班人。

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