关于给班主任的建议书3篇

时间:2023-06-21 13:34:30 作者:会员上传

关于给班主任的建议书3篇

  在学习、工作生活中,建议书与我们的生活息息相关,建议书是一连串的管理实践,往往有着至关重要的作用。建议书的注意事项有许多,你确定会写吗?下面是小编为大家整理的给班主任的建议书3篇,仅供参考,大家一起来看看吧。

给班主任的建议书 篇1

敬爱的陈老师:

  您好。

  时间不知不觉便消逝了,转眼间我们就面临初二的下学期了。这是一个十分紧张、胆颤心惊的日子。您常说:初二是决定中考胜败的时候,你们可绝不能在这时候掉链子!不错的,您说的我时时铭记在心。您还希望我们向您推荐一些解决问题的办法,在此我有许多事想向您汇报并为您、为班级排忧解难。

  首先,我想跟您说的便是寒假的紧张复习。据我调查了解到,在这时间里,许多的同学都不约而同地报了各种培优班。寒假的时间很紧,这我们都知道,然而需要完成的任务却十分多。在此时间里,语、数、外、生、地等作业都死死地压在我们的肩上,不少同学会抱怨到作业之多,还有许多同学在假期里一股脑地盯在学习上,而使自己的生活操劳百倍。当然,我也要跟您说的是:据我的调查,许多的同学在假期里整日沉迷在网络游戏中,直到快开学了,仍有许多同学的作业未能完成。

  在我的调查中发现,①有的同学的作业根本就不认真完成,甚至有的同学还说寒假作业根本就不重要,开心地玩就行了……②许多同学干脆把答案一把抄,就说是自己写的。种种事实,都令我们十分担忧。初二的学习,到底应该怎么办?作业问题,到底应该怎么抓?对于这些问题,我向您提供些解决的策略:

  这次寒假作业,我希望不要像从前那样地检查,草草了事。而应该仔细地检查,所以,我有一个建议:

  在2月5日报到那天,作业检查用一种新的方法:同学们来到教室后,先将德育作业及报告册统一交到讲台上。然后我再到讲台上为大家检查作业,而且是一个个的检查,我一定会认真地为大家检查,在每检查一个人的作业之时,我还会适当地提问(问题主要是同学们作业中错误的用红笔更正的问题和一些知识点),其他的同学在座位上自己复习。作业没做和回答问题明显答不出的同学将予以记录。平常都是没做的同学“扣书”,直到做完了再领书。我觉得这样十分不妥!原因是:马上就要进行入学考试了,如果作业还没能完成的,就可能会对入学考试的成绩以及后面的学习有很大的影响。用“扣书”这种方法来惩罚那些作业未完成的同学,十分不妥当。因为我们没有理由去剥夺他们学习的权利,等其作业完成了再来领书,倒不如那天将同学们的作业问题全部解决。我提议:那天之内,所有同学的各科作业必须全部过关再回家,对于有的作业欠缺很多的同学,可以让他们先将书中的知识点背好,再回家复习并完成寒假作业。这样做有许多优点:一来,同学们的寒假复习有了保障,对于入学考试多少会有些把握;二来,同学们的作业问题也能得到很好的解决;三来,因为“扣书”所引发的一系列的问题,一些麻烦事也能得到较为圆满的解决。

  我明白您所担心的一些问题:让我到讲台上检查作业总是有些不好,有的时候纪律也不能得到保障。所以我不得不先向您道歉,从前您让我收的作业我都没能很好的收齐,一次是暑假德育作业,另外一次是社会实践活动表。但我想向您承诺,这次寒假的作业检查我一定将它做到最好。只要您明白:孙鹤翔一定会是班上最细心、最留心生活的同学,这次,我一定能给您精彩!

  初二的下学期即将到来,在此向全体同学致以祝福“祝所有同学学习进步,身体健康”!

  另外,在这开学之际我想送与你们每一位同学一份大礼:2月5日来校报到之时,我将会把《八年级下册·语文》中的《五柳先生传》《马说》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等文言文一一背与你们听,并向同学们指导些重点词语,做好预习。我希望那天会变得十分精彩!

  祝

  身体健康万事如意

  此致

敬礼!

  XX

  20xx-XX-XX

给班主任的建议书 篇2

敬爱的班主任徐老师:

  首先,感谢您近几年来对班级与同学的关心和爱护。四年里您虽是班主任,却没有一点“官”架子,而实事求是,努力改进学习方法,提高了不少同学的学习成绩。为此,我向您表示感谢。为了把我们最后一阶段的同学的学习成绩提高,在此,我想向您提出一点小意见,希望能给您带来帮助。

  徐老师,您知道为什么有的同学学习成绩老提不上去吗?据我平时对大家的观察,我发现这些同学并不是不想读书,而是因为多次的“考砸”,使他们认为自己没有能力读好书,久而久之,这些观点便被他们自私“证实”了,从而引发“破罐子破摔”的心理。我与一位差生是好友,他认为:他从一年级到现在都学不好,也追不上,反正都这样了,努力也没用!于是,我便总结了三条差生们成绩不好的原因:

  1.每次考试成绩垫底,而总有许多优等生考了高分,大家高兴地谈论着。而他们却只能在一旁羡慕的望着,产生了自卑的心理。

  2.自从有了自卑,他们便认为“我不行”,放弃了努力。

  3.第三条就与您有一点点关系了。您十分尽职,在差生那一方面总是为他们补习。可我认为,您在生活过中也要鼓励他们,增强大家的自信心。我相信我们班全体师生地共同努力下,一定会把班级搞好!

  祝您工作顺利,身体健康!

  此致

敬礼!

  XX

  20xx-XX-XX

给班主任的建议书 篇3

  1、不管你现在教的学生是什么样的状态,你都必须承认:通过合适的教育和培养,每一个学生都有可能成才这个理。

  对于班主任来说,就应该以有教无类的精神教育学生,以因材施教原则关注学生,以终身受益的理念培养学生,以严谨规范的方式管理学生。在自己的心里必须清清楚楚的知道,自己要以怎么样的教育态度和方式去培养一些什么样的人。就当前教育来说,成绩我们惹不起,但培养学生的德行素养更重要。

  2、班主任要懂得,学生之间的差异并不在于智商,而在于情商和良好的习惯。培养学生自信、乐观、上进、勤奋、诚实、热情、感恩、大度的意志品质应成为我们致力追求教育目标。

  3、班主任要明白,有时候学生不是不接受你的批评,而是不能接受你的批评方式。批评也是一门艺术,有温度的批评才是最有效的。批评学生是为了帮助和教育学生改正错误和缺点,同时也是为了把他们身上的各种优点和长处发挥出来,调动他们的积极因素,而不是在学生身上寻找缺点和错误。要懂得,批评也是一种有效的沟通。

  4、有什么的班主任就会有什么样的班级。活力四射班主任带出了的是活力四射的班级;勤奋的班主任带出来是勤奋的班级;善于创新,点子多、办法多的班主任带出来是有创新意识和创新能力的学生。反之,消极萎靡的班主任,带出来的班级一定是消极萎靡的`班级。

  5、不要老是用一套办法管理班级,更不能刻板教条。照章行事传递给学生的是守规矩。但规矩是死的,人是活的。教育管理中,要因人而异,因境而已,因时而异。没有完全相同的学生,哪有完全相同的教育方式?用同一种教育方式教育不同学生的班主任一定不是好的班主任,用多种方式教育同一个学生的班主任一定是好的班主任。

  6、每个班主任都有自己的管理方式和行事风格。每一个班级都是独一份。相信自己能建设出一个有特色的班级,也相信自己能合理科学的处理好班级的每一件事。管理中遇到问题,首先是冷静,然后再去寻找处理的办法和策略。千万不要随性处理,简单敷衍,更不能不加思索的效仿他人,如是这样,导致的结果必然是负效教育。

  7、纪律、卫生永远都是班级管理的基础。要班级活跃,不是不要纪律,而是要活跃中的秩序;要班级富有特色,不是不要卫生,而是要丰富中的清洁和美观。纪律是班集体的精神和风貌,卫生是班集体的容颜和面貌。纪律是学生学习、生活的基础和保障。卫生是学生生活习惯、劳动习惯的基础。良好的纪律、卫生是优秀的班集体的根基。

  8、文化立班对我们来说似乎有高度、有难度。其实不然,文化立班是班级管理的灵魂。班级文化包括显性文化和隐性文化两大类。显性文化是物质文化,是班级里能看得见摸得着的布置、陈列的图、文、物、图书、花卉以及环境卫生等。这些布置与陈列不仅在建设的过程中可以创建师生和谐的气氛,内容对学生也具有熏陶和感染的作用。隐性文化主要有制度文化和精神文化。制度文化的关键是“立法”与“执法”的关系。民主“立法”,也要民主“执法”,更重要的是大家“守法”。班级内每一个成员都能做到遵纪守规,自觉维护班级班规,管理好自己的同时,也愿意去帮助别人,而且这种“自管”与“管他”的存在方式是一种自觉意识,这样班级的制度文化就真正形成了。

  9、精神文化是一种引领班级正方向与正能量的巨大力量。是反映全班学生的价值并被全体师生认同的群体意识和精神力量。精神文化是班级管理和建设良好班风的内驱力和核心,是班级文化的灵魂,它会对每一个学生的个体发展起着潜移默化的教育、激励和制约作用。首先,班级得有自己明确的班级奋斗目标,正确的舆论氛围和积极的班级情态。明确的班级目标,正确的舆论氛围对班集体建设是至关重要的,它直接影响着班集体的整体风貌。因此,制定明确的班级目标和培养健康的集体舆论,是每个班主任首先应该要做的事情。其次,要构建和谐的人际关系。班级内和谐的人际关系,能使学生身处班级之中能感觉到有温暖、有关怀、有互助、有协作,有主人的体验,有大家庭的感觉。和谐的人际关系在班级中除了给学生个人造成良好的心理之外,更重要的是可以培养学生的集体荣誉感和凝聚力。

  再次,抓典型、树榜样。在班内树立一些积极上进的模范学生,用这些孩子的行为举止去影响别的孩子。开展多元化的评比活动,树立各方面的模范、典型。榜样的力量是无穷的,但重要的是班主任要善树榜样,会用榜样,让榜样无处不在,随处都在,让榜样事事都有,时时都有。

  最后,是开展丰富多彩的班级活动,以活动为载体,让班级精神多地生根。

  10、批评表扬要合乎适宜,更要有度。滥表扬、泛表扬会让学生不以为然,表扬也就起不到应有的作用。表扬要及时,要在大众场合进行。表扬要就事论事,一事一表扬,用语要具体真诚,不夸大、不渲染。教育不能没有适宜的批评和惩罚,但批评和惩罚要讲求艺术和策略,更应该有礼有节有度。批评也应就事论事,不要牵扯欠他方面,批评要选择合适的时间和场合,尽可能不在大众面前批评学生。批评的出发点和归宿点是关注、关怀和关爱,批评的主要目的是指正、纠正、引导和帮助。

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