孙中山精神讲授型主题班会教学反思范文

时间:2023-06-20 13:09:49 作者:会员上传

  孙中山精神是我市青少年鼓励志教育的生动教材,是我市德育教育不可或缺的核心资源。

  首先,我把这堂班会课设计为研究性学习总结汇报课。上课前我要求同学们从图书馆借阅关于孙中山先生的书籍,特别是我校编辑的《孙中山德育读本》,并且布置了阅读、思考的问题。

  为了上好这堂班会课,我对师生活动设计了9个环节:导入、因先生而命名、知识问答、游戏、“中山故事”1分钟演讲、视频《求学》与《缔造共和》片段、“中山精神”、具有“中山精神”的人、学伟人见行动——接力赛、赠送纪念品。关涉到孙中山精神、思想、常识的,教师采取了多样的教授方式,以便学生对孙中山有一个整体的了解。

  尽管做了充分的准备,班会课结束后,还是感觉有以下不足:

  一、前半部分节奏慢了点,导致课堂设计没有完全落实,而且时间比较长。

  这是我从事教学工作以来第二次参加录像课的拍摄。尽管有2004年参加思想品德优质课拍摄的经验,可面对摄像头时还是有点紧张。为了避免由于自己的紧张导致本来已经紧张的学生更加紧张,我放慢了说话的语速。结果导致整个课堂的节奏慢了下来。以至于课前准备的关于孙中山先生的7分钟的视频资料的播放时间都被学生讲故事占用了。

  二、教学设计还不够完善。

  在处理学生讲故事这个环节时,为了对中山先生的一生做一个系统的整理,也为了避免学生讲故事时茫无头绪,我把先生的一生归纳为三大篇:求学篇、探索篇、革命篇。我原以为这样的安排能达到启发学生的效果;但结果事与愿违,这样的归纳不但没有调动学生的积极性,反而限制了学生,所以导致学生开始发言不积极,到后来才慢慢打开了思路参与课堂。

  课后我想,在处理这个环节时,可以这样分篇;但要提醒学生,你知道那一个篇章就讲那一个篇章。这样,有胆略的同学就会先站起来发言,从而起到榜样、师范、激励作用,引导其他同学参与课堂。

  三、对学生的激励、启发还不够。对先生一生的发展历程总结还不够到位。

  在学生讲述故事时,尤其是当学生讲到先生为救国救民去拜见张之洞、李鸿章时,如果我再追问一句,“为救国救民他还拜访过谁?”学生可能会想起先生与康、梁的故事。这样,先生探索救国救民的道路就清晰可见——从上书到维新,再到革命。可是,直到这个环节结束,我都没有讲到这些。还有,对与学生激励不够。比如,对于接力赛中的优秀小组,我给予了奖励,可是对于落后的小组呢,我就没有关注到,尤其是最后一个还在坚持完成任务的女孩,我没有鼓励她。我应该让同学们对于她的坚持给予热烈的掌声鼓励。

  四、板书的问题。

  我原打算将关键词语写在黑板上,可没想到录像室没有粉笔。刚开始只找到了一点粉笔头,所以只写了“纪念孙中山”几个字,后面就没有再书写,以至于连本节课的主题“‘中山精神’我传承”都没有书写。所以,这还是属于准备不足。

  总之,通过这节主题班会课,我对自己的教育教学工作又有了新的发现。常言道:学无止境。我相信这堂主题班会课更是我教育教学生涯自我提高的良好契机。弘扬中山精神,涵养诗意情怀,任重而道远。

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