今天上午，李倩老师运用翻转课堂教学模式执教了《陶罐和铁罐》一课。这节课让我们耳目一新，它颠覆了传统课堂教学以教师为中心的模式，学生真正成为课堂的主人。听了这节课，我最大的感受可以概括为一句话：把课堂还给学生，学生的精彩才是课堂的精彩。学生的精彩才是师者最大的精彩。
对于翻转课堂，我谈谈自己的看法，总的一句话就是：运用翻转课堂模式教学，要“结识新朋友，不忘老朋友。”
一、结识新朋友。
翻转课堂教学模式为课堂教学注入了新的理念，新的因素。
1、设计自主学习任务单。这是上好课的关键，也是举足轻重的环节。这一环节要求教师把教材研读透彻，把握准教材的重难点，做好任务单，让学生的预习落到实处。凡事预先立。只有预习好了，课堂的展示汇报才能充分。可以这样说，预习催生自信，自信激励展示，展示孕育成功，成功繁衍快乐，快乐成就高效。
2、小组合作交流展示。这是上好翻转课堂的必要途径，是一堂课的重头戏。今天上午的小组汇报有序有物。不论是展示语言还是汇报形式都既规范又不失活泼。老师们都被孩子们在展示中的出色表现震撼了。
3、制作微视频。围绕本课的学习，教师设计了不到二分钟的微视频，虽然时间短，但抓得准，抓住了学生学习的重难点，即抓重点词句体会角色形象。课文中有许多处词句表现陶罐和铁罐的形象。教师利用微视频抓住一点一词教给学生如何感受，让学生按照这种方法去做。可谓“四两拨千斤“，”一石激起千层浪“。
二、不忘老朋友。
老朋友就是语文学习的”本“。也就是听说读写能力的训练与提高。这节课就做到了四不忘。
1、不忘抓关键词句品味语言文字。这节课，学生紧紧围绕描写铁罐和陶罐的神态、动作的词句谈理解，说感悟，形象角色丰富的形象，激活了文本，品味了语言。
2、不忘坚持以读为主。学生在课堂上充分朗读。有分角色读，比赛读，表演读，各种形式地读体现了语文学习的以读为本。
3、不忘表达能力的提升。语文学习的最终目的是提高学生的语言表达能力。这节课最后一环是达标测评。学生将自己课前写的对话在课内修改。在学习了这节课，同学们深刻认识到要抓住神态、动作丰富角色形象。
4、不忘教师的点拨、引导地位。这节课，老师虽把课堂还给了学生，但并不是游离于课堂之外，而是适时点拨，就学生存在的问题进行引导，提升了学生的认识，达到了既定的目标。
总之，翻转课堂就是要在原有的教学模式中进行创新，在创新中有所继承。继承的是语文教学的内容，是”神“，是“魄”，是“魂”；创新的是模式，是形式，是“形”。只要形神兼备，和谐统一，相得益彰，翻转课堂就一定达到我们所追求的的理想状态。
