前几天在一份报刊上看到这样一个小故事：上帝交给麦克一个任务，叫他牵一只蜗牛去散步，可是蜗牛爬得实在太慢了。麦克又是催促又是吓唬又是责备，可蜗牛只是用抱歉的目光看着他，仿佛在说：“我已经尽力。”麦克又气又急，对蜗牛又扯又踢，蜗牛受了伤，爬得越发慢了。麦克真想丢下蜗牛不管，但又担心没法向上帝交代。他只好耐着性子，让蜗牛慢慢爬，自己则以一种接近静止的速度跟在后面。就在这个时候，麦克突然闻到了花香，听见了鸟叫虫鸣，感到微风拂面的舒适。麦克这才体会到上帝的巧妙用心：“他不是叫我牵蜗牛去散步，而是叫蜗牛牵我去散步呀！”
的确如此，人生如果一味匆匆赶路，那会使你错过很多东西，所以更多的时候我们应该更多的去关注过程。而作为一名幼儿老师，在领略了这位笔者的用心之后，我在想，我们的教育是否也应该来更多的关注过程，减少一些对结果的在意呢？特别是对孩子，我一直认为孩子最主要的任务就是“玩”，玩的尽兴，玩的开心，便是孩子对自己童年最精彩的总结。记得今年的“六一”儿童节，那天，从我们校园飘出的歌声、琴声、笑声，无不流露出孩子们的幸福与快乐。我知道，其实孩子们的歌声并不十分的动听，孩子们的舞姿也不是那么的轻舞飞扬，孩子们的琴声也显的有点稚嫩和生疏，但是就是因为他们自己在演，他们自己成了舞台上的主人公，每一个节目，每一个动作都在他们的身上诞生的，因为他们的参与才有了今天的一台节目，所以，他们是如此自豪，如此用心的在演绎着每一个环节，从他们每一张甜美的笑脸中，我们是如此真切的感受到了孩子们心中那份无法言语的喜悦。而前些天在网上看到的另一个插曲，却让我有点“愤慨”，是说有位幼儿老师，为了上好一节完美的公开课，于是便用了一个小“计谋”，那就是让一些生性顽皮的孩子人为的“缺席”那堂活动，结果，课是上的完美了，专家一直评定：师生间的配合天衣无缝，然而，孩子纯洁而稚嫩的心灵却也从此被污染和伤害了：出席的孩子知道了，老师可以作假，那么我们以后也可以不诚实了，缺席的孩子在想，我真的很差吗？为什么老师连活动的机会都不给我，那以后有什么客人老师来听课我就得躲起来了。孩子的自信在那一瞬间瓦解了。看完这则消息，我真的期望这只是网上的一个笑话，如果真有这么一位老师的话，那我觉得悲哀的就不仅仅是这群孩子了，更多的应该是这位老师，行走在孩子的世界这么多年，她似乎依然没有领略到与孩子一起成长的一路风景，在她的眼中，仅仅只看到了终点的那棵干枯的树。
我喜欢孩子，我更喜欢有孩子参与的过程，那会使过程充满更多的生机和活力，更多的欢声和笑语。此时，我突然想起冰心老人写的《雨后》里的一段诗：他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕—糟糕！”而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。瞧，他是多么享受玩的过程。
