小学语文教师演讲稿优秀范文

时间:2023-06-02 07:37:26 作者:会员上传

  在党的群众路线教育实践活动中,有一批默默耕耘、无私奉献的教师,用自己的一言一行、一举一动教育着学生,讲述着一个个践行群众路线的授业之道故事。丰乐小学老师我,无疑就是这样的楷模之一。在丰乐小学从教22年,我无怨无悔,默默耕耘,凭着强烈的敬业精神、高度的责任感和对教育事业的执着,以独特的效益意识、创新意识,探索出了一条效果显著的教学之路。

  二十二年践行着传道授业的光荣使命

  1973年出生的我,1992年从仁怀师范学院毕业后,就进入丰乐小学任教。“从站上三尺讲台那天起,就注定我将终生以此为业。”

  我最初并不喜欢当老师,虽然少时心思飘渺,理想虽宏大却无固定目标,但至少老师不是我的追求。“我就觉得累,亲戚朋友里都有当老师的,我知道他们的工作情况。虽然有假期,看起来休息时间也多,但是每天都要面对孩子,千篇一律的讲义更是令人头疼。”但那时的我,和众多的70后同龄人一样,传统观念浓厚,更愿意听从父母的安排。更何况,我是一个女孩子。从小学、初中、师范,我就这样按部就班地读书。当时,很多人初中毕业后都热衷报考师范学校,而且能够考上师范学校也不是一件容易的事情。所谓父母之命不可违,虽然不喜欢教师这个职业,但我还是报考了师范学校,并且以高分被仁怀师范学校所录取。然后,我被分配到丰乐小学。这个过程需要十多年的时间,时间漫长,如同成长的旅途。

  从业之初曾留给我很深的印象――我原本应该是个数学老师,偏偏阴差阳错当了一名语文老师。“我实习的时候,就是教的数学,而且我对数学也比较感兴趣。”但到了丰乐小学,当时学校正好缺少语文老师。

  校长找到我说,你就带语文吧。刚出校门,不到20岁的年纪,青涩、内向。领导说什么,就是什么。我也没有拒绝。“其实我是准备推辞的,毕竟语文课是一门大课,需要了解的知识很多,我就担心自己做不好。”

  硬着头皮上阵,我竟然就挺了过来。自从上了三尺讲台,这一干就是二十多年。当年的青春美少女,而今已是15岁孩子的母亲,桃李满天下的老师。都说“为伊消得人憔悴”,这句诗歌拿来形容我,不是也很贴切吗?

  爱岗敬业诠释了无私奉献的崇高品质

  “都说干一行,爱一行。既然选择了这个职业,就应该把它做好。”不止一个场合,说起当初的“不愿”和现在的“热爱”,我都这样回答。语言朴实,但却饱含深情。

  对待工作,我最大的特点就是认真。在校园内,我的身影总是行色匆匆。从参加工作以来,我不仅要上课,还担任班主任,一个人带几个班,课程本来就已繁重,当班主任无疑压力更大。

  “孩子们小,很多事情都需要我亲力亲为,无论是考勤、卫生,还是作业、考试等,我必须一件不落地把事情都做好。”

  最初的时候,我从教一年级开始,会伴随孩子们走到六年级。然后循环轮回,再去教一个刚刚启蒙的班级。周而复始,看着孩子们渐渐长大,我的内心,也充满了收获的喜悦与快乐。

  “这样带班级的话,对学生比较了解,学生和家长也比较了解老师,大家相处非常愉快,所谓知己知彼嘛,教书也像打仗啊。”

  后来年岁渐长,我的教学风格自成一家,学校为了充分挖掘我的教学经验,于是专门让我带高年级的学生。比如从五年级带到六年级,这届毕业后再去带一个五年级的班。

  这两年,我在繁重的课程之外,还承担了不少研究课题,其中包括贵州省教育厅的《阅读习惯养成》、xxxx区教育局的《自主参与式作文批改与评价研究》等。

  “我教了二十多年书,在某些方面确实有些心得,虽然做课题很累,但也希望通过自己的系统整理、分析、研究,把经验总结出来,把问题发现出来,这样才能够促进教育的良性发展。”正是抱着这样的想法,我默默无闻地耕耘在自己的岗位上,从不向学校抱怨。

  用爱管理激发出高度自觉的道德准绳

  我在班级管理中从不吝惜我的表扬,哪怕是一句鼓励的话或一个赞许的眼神。我教会学生做人、教会学生学习、教会学生生活。我给学生的表扬、鼓励,就是一缕缕的阳光,让学生心中倍感温暖,让学生的青春之花灿烂开放。

  某同学经常打架、迟到、说脏话、上课讲话、语言打击班干部,在班上造成了很不好的影响。他的父母忙于做小生意,基本不管他的学习。为了树正气,为了转变他,我多次家访,私下交流谈心,并热情地邀请他参加一些课外的文体竞赛等活动,而且还小有所获。在荣誉感的激发下,这名同学开始对学习产生了浓厚兴趣,成绩直线上升。

  我说,教师所从事的是培养人的工作,而教师工作的对象,则是充满生气与活力的朝气蓬勃的学生。不管是哪一个年级哪一个层次阶段的学生,不管是小学生、中学生、大学生,抑或是研究生,总的来说还是成长中的人,学生毕竟是学生。小学生的思想也许很幼稚、很离奇,他们的行为也许不合乎规范,有时甚至很调皮、很捣蛋,这一切,从一定意义上讲,都是正常的。教师应当对学生充满爱意,要善于理解他们,并正确地加以引导,而不是简单地训斥,更不能讽刺、挖苦、谩骂。

  不过,对学生应严而有度,这更是我一直遵循的法则。古语道:“教不严,师之惰。”“严是爱,松是害。”在连任班主任的过程中,唐老师逐渐摸索出了一套以学生为主体、全员参与,以教师为主导,协助管理的合作型班级管理模式,其核心是信任学生,自我管理,收到了良好的效果。唐老师每带一个班,总是将学习《小学生日常行为规范》等规章制度与“做人”的教育结合起来,引导学生立足规范,学会做人。我一面利用黑板报宣传中学生行为规范的重要性,一面建立评比小组,开展规范形成比赛。根据不同阶段要求,分别引导学生争做“行为规范人”、“文明礼貌人”、“身边小雷锋”等有所追求的人。

  积极创新激活了启发教学的课堂艺术

  在教学中,我善于采用启发式教学法,有目的地创设良好的学习环境,引导学生独立解决问题。一方面,发挥集体思维的优势,另一方面,鼓励学生发表自己的见解,充分发挥学生的主体作用,使学生在良好的氛围中进行观察、分析、综合、比较、抽象、概括,教师负责控制的是讨论的方向和节奏。采用这样的方式,学生的积极性被充分地调动起来了,学习的主动性增强了,提高了学习效率,更重要的是在指导学生积极思考的同时,教师也能从学生的讨论中获得一些启发,师生双方都能够从中获得更多的灵感。

  作为小学生,他们的脑袋瓜里总是充满了各种奇思妙想。为此,我特别注重“鼓励创新”,激发学生的创造意识。我在语文的教学中,把学生视为探索者,鼓励他们“百花齐放,百家争鸣”,对于那些发出“不同声音”的学生,总是首先加以肯定和赞赏,再带领学生讨论这些不同观点的合理性或不足,让学生自己在多种选择中找出最优的一个,这样的探索,不只是让学生“发现真理”,更让学生具有了创新的勇气,找到了发现问题解决问题的方法。

  在我的精心组织下,我的教育教学始终保持了一种良好状态也取得了较好效果,至今我送了十多届小学毕业班,所授课和担任班主任的班级,毕业考试统考均取得了优异成绩,得到领导及社会的赞誉。

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