收获一份感动演讲稿范文3篇

时间:2023-06-02 01:17:20 作者:会员上传

  收获感动1

  有这样一句话“教书是一场盛大的暗恋,你费尽心思的爱一群人,最终只是感动了自己。”是吗?作为班主任的我似乎觉得我也是在暗恋着一群人,他们的一举一动似乎都牵动着我的神经。哭过、笑过、感动过、欣慰过。13年,似乎很长,但似乎又是一眨眼间。这一瞬间的功夫,我似乎在孩子们陪伴下成长了,也收获了属于自己的那份感动。

  这个幸运星瓶跟随我11年了,看着都不光鲜了,但它一直被放在电视柜最显眼的位置,因为这是我班主任生涯的第一份礼物。

  那是13年前,我任教的第一年,接手了二年级甲班。在第一节课作完自我介绍后,我发现最后一排有两个单桌,其中一个坐着一个个子并不是很高的女孩。她头不抬眼不睁,仿佛我的到来与她毫无关系。我走过去问她:“你叫什么名字?”“布雪纯”她懦懦地说。“你个子又不高,怎么坐最后一排呢?”她不说话了,其他学生抢着说:“她偷东西”“这怎么可能,这么小知道什么?怎么会偷东西?”我立刻给她安排了合适的座位。但两个多月过去了,我从未见到过她像其他孩子那样灿烂的笑容。她怎么了?带着疑问我找到原来教过她的一年级老师了解情况。“她呀,惯犯,经常偷同学的东西。屡教不改。现在怎么样?”“呃,好像不了,没听同学们反映丢东西的情况。”是这样!我暗自庆幸,

  我不经意的一次对学生们的否定,挽救了一个小女孩。原来她一直背负着“小偷”这个枷锁…

  接下来的日子,我更加关注她,语文课上,我发现她写的字 清秀美观,我在班里多次表扬,还让她在黑板上给学生出题。渐渐地,看到她的微笑了,听到她爽朗的笑声了,下课她成了女生中的核心人物。她涅槃重生!

  两年后的教师节,我收到了她送我的这份礼物,里面夹着一张小纸条:“老师,是你让我变得快乐,变得自信,我忘不了分别时您晶莹的泪水,虽然您不教我们了,但您永远是我最爱的老师!”

  多少年过去了,这份师生情一直珍藏在我的心里,温暖着我,感动着我,也时刻提醒着我:我们手里操纵着学生的命运!用心关注孩子,用心接纳孩子,用心体会孩子!

  就这样我收获着无数的感动,有时只是一句话,一个动作,一个眼神。当班主任是辛苦的,也是快乐的。我觉得只要我们能多关爱学生一点,理解学生一点,我们的师生情会更深,意会更浓。

  有人说,教育是一棵树摇动另一棵树,一朵花推动另一朵花,一个灵魂唤醒另一个灵魂。

  我愿意继续教育着,我坚信,我将收获更多的感动!

  收获精彩 收获感动2

  各位领导,各位班主任朋友,大家早上好!

  很高兴能在这儿代表全体学员发表一下学习感言,既骄傲,又激动。说真的,在座的每一位学员都是优秀的班主任,都是我学习的楷模。时光荏苒,步履匆匆,不知不觉从11月29日结束全国万名骨干班主任网络培训学习到现在已经二十天了,可是那四十多天紧张而繁忙的学习却历历在目。仿佛养成了一个习惯,每天晚上打开电脑总是不由自主地进入到中国教师研修网培训首页,看看有没有新的公告;到学习班级去转转,瞧瞧有没有新的话题;看着QQ群上学员灰色的头像心里涌起的是阵阵失落感。

  回首那四十五天的日子,我们很忙,很累,但我们却很快乐。在与研修网相伴的日子里,我们的知识充实了,我们的思路开阔了,我们的思想成熟了,我们的阅历丰富了。一路走来,我们的收获是全方位的、立体的,不光有知识层面的、能力层面的,还有精神层面的。我们辛勤地采撷着,忙碌地收获着,我们的工作因研修而精彩,我们的生活因研修而充实,我们的思想因研修而澄澈。在这45天里,我们收获着人生难得的精彩,收获着生命难觅的感动!

  记得接到培训通知的第一天,我还在心里偷乐,呵呵,又可以借机让紧张的工作喘喘气,可以到外面放松放松心情了。谁知道一个全新的、

  艰巨的课题摆在我们大家面前——网络学习。对于我这样比较爱和电脑做伴的人来说,可能用这种学习方式问题不是很大,可是对于我们当中一些很少接触网络,很少摆弄电脑的老师来说,无非是一个艰巨的任务。然而我们的班主任虽然口中有些抱怨,心中有些急躁,可是却在磕磕绊绊中学会了电脑操作,学会了QQ软件聊天,学会了沙龙探讨,这点点滴滴的进步怎能说不精彩,怎能说不感动?

  陀螺——形容班主任工作是最恰当不过了。记得那些日子,每天等拖着疲惫的身子回家的时候已经是万家灯火,真想痛痛快快冲个澡倒头便睡,可是今天的任务不完成,明天就要赶时间,再说每天不上网看看,还真睡不踏实呢。于是,浏览专题,看视频案例,和班主任对话,听专家分析,从班主任的每一天,到班主任的每一年,从班主任与每次活动,到班主任与每个班级每个学生,认真梳理着每个故事,细心品味着导师的寄语,仿佛走进了一个我从没有到过的国度。之前一直自负地认为自己不仅是个合格的班主任,甚至觉得比其他班主任优秀一筹:班级卫生永远最好,各项比赛名列前茅,学习成绩更是出类拔萃,任课老师都喜欢到我带的班级上课。可是现在的我如同鲁迅当年一般,不知道海边有如许五色贝壳,西瓜有危险的经历,原来小小的班主任工作却有着如此丰富的世界,那些五彩斑斓的故事都有着深邃的理念。原来我的班主任保姆观念是多么幼稚可笑啊!这思想的洗礼,知识的收获怎能说不精彩,怎能说不感动?

  记得刚开始的时候,我和所有学员一样,迷迷糊糊的,一切那么新鲜,一切那么陌生,一切那么期待。时间怎么计算?日志写什么?跟贴

  在哪?沙龙是干嘛的?话题是什么?资源从哪儿传?作业写多少字?每天都在刷新自己的时间,兴奋地感受数量带来的满足。渐渐的,我们心平和下来了,从开始的盲目,到逐步的清醒;从数量的追逐,到质量的提高;从简单的提问到复杂的思考;从完成作业任务,到内化成行为,无不感受到这次班主任网络学习带给我们全新的撞击和洗涤。记得刚弄明白班级沙龙是怎么回事的时候,只有人浏览,没有人跟贴,甚至都不知道评论就是跟贴的方式。随着时间的推移,学习的摸索,班级沙龙活跃起来了,话题的质量越来越高,大家跟贴的积极性也越来越足,很多话题都是我们在工作中遇到的共性问题。例如,我印象很深的有杨琼英老师的《讲台边的“专座”好吗?》,张经纬老师的《如何有尊严的向学生承认错误呢?》,王玉琴老师《你是不是常着脸》,胡旺莲老师的《学生老忘带作业怎么办?》,陈绍君老师的《班主任如何建立自己的职业幸福感?》,黄凤琴《统一穿校服好吗》,刘颉飞老师的《家长这样说怎么办?》等等,一石激起千层浪,老师们畅所欲言,纷纷发表自己的见解,甚至还进行互动,对老师的发言进行再评价。在探索中,我们学会了复杂性的思考;在交流中,我们学会了取长补短;在学习中,我们学会了理论联系实际。这些收获怎能说不精彩,怎能说不感动?

  在六个模块的学习过程中,我像一个贪婪的孩子栖居在网络课堂里。整整45天,每天我都在聆听着自己生命成长的拔节声,充实的学习给我带来真真切切的快乐和满足,一种享受过程的满足。每晚都兴奋地和学友在QQ上聊一番,然后静静地投入到学习中,开着轻轻的音乐,点击着一个个通往神秘世界的按钮,悄悄写下今天的感悟;认真随着专家引领,

  感受班主任工作的神圣;和学员一起探讨工作中遇到的问题,慢慢学会复杂性思考;信心十足地探索网络班级建设,和孩子家长一起分享快乐 ;仔细分享着学员的作业,汲取着丰富的营养。《 孩子,我站在你心灵的门口,等你》,王莉英老师结合教育转化行为偏差生的经验与教训的案例让我流泪;《让细节开花》,石彩娥老师让我明白班主任工作细节多么重要;《老师,你偏心》,潘丽萍老师的案例带给我深深的震撼;《“遗憾之败笔”带给我的思考》,马学琴老师的思考,也给我带来了思考;《教育需要爱和等待》,龚班长真是一个有耐心的老师;《方寸之地、孕育成长》,年轻的邹功勤老师点子就是与众不同;《抓住契机》,潘莞尔老师真是一个有智慧的班主任……我认真拜读着每位班主任老师的作业,精彩在我心中溢满,感动在我心中流淌!

  精彩纷呈,感动无限!

  研修网的培训内容,让我们感动;上级领导的亲切关注,让我们感动; 辅导员、班主任老师热情鼓励,让我们感动;一份份精致独特的简报,让我们感动;QQ群里的七嘴八舌,让我们感动……

  过去的日子记录着我们辛勤的耕耘,承载着我们丰厚的收获,未来的岁月里,我们会把这些积淀转化为我们班主任工作的智慧和激情,投入到我们太阳底下最光辉的事业中去。让我们在班主任专业化的道路上,昂首挺胸阔步前进!迎难而上赢得辉煌!

  收获一份感动3

  有人说,感动如同丰盈甘美的乳汁、如同温暖润泽的阳光、如同轻柔和煦的东风、亦如同肥沃富饶的土地,滋养着每一个生命的茁壮成长。而我要说,感动是“柳暗花明又一村”的惊喜,是“淡妆浓抹总相宜”的舒适,是“性有灵犀一点通”的默契。

  语文是人类历史的流淌,更是多种生命的聚集。所以语文课堂不应该只是字词、不应该只是公式、不应该只是ABC、不应该只是答题技巧、不应该只是“高考链接”??应该是心灵与心灵的契合;是情感和情感的碰撞;是一朵云推动另一朵云、一种思想影响着另一种思想。所以语文课堂的一方黑板、两寸粉笔、三尺讲台,应该展见“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”的气势;展现见“大漠孤烟直,长河落日圆”的壮阔;展现“竹喧归浣女,莲动下渔舟”的幽静;展现“前不见古人,后不见来者”的孤独:展现“相见时难别亦难,东风无力百花残”的感伤;展现“此情无计可消除,才下眉头,却上心头”的缠绵;展现“面朝大海,春暖花开”的淡然??演绎李白酒入愁肠,秀口一吐就是半个盛唐的传;演绎鲁迅如椽大笔凝成绝世文章,浓眉一挑就是中华脊梁的倔强??让语文课堂容历朝兴衰纳五湖四海,吞是非荣辱吐日月精华,品喜怒哀乐尝人生百味。

  《毛诗序》说:“诗者,志之所之也,在心为志,发言为诗。情动与中形于言,言之不足故嗟叹之,嗟叹之不足故永歌之,永歌之不足,故手之舞之,足之蹈之也。”刘勰也在《文心雕龙·知音》中说:“夫缀文者情动而辞发。”由此可见每一篇文章都是作者情感的流淌,或潺潺如细流,或奔腾似大江,或平静犹镜湖??

  刘勰说:“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。沿波讨源,虽幽必显。”鲁迅说:“创作原本根植于爱。” 苏霍姆林斯基说:“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉,就不可能有学生全面的能力发展。”我们说,感情只能用感情去触摸,感情只能被感情所融化。

  一位语文教育专家曾说过,提高语文课堂教学质量的因素很多,唯情感教育是推进教学过程优化的最强盛的驱动力。另一位资深行家也指出,语文课堂教学中的情感效应,是指有活力、能感动人、鼓舞人、调动人的情绪的一种效应。这种效应发挥得好,会形成生动、和谐、协调的教学氛围。教学一旦出现“心有灵犀一点通”的局面,就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力。发挥好语文教学的情感效应,不仅对激发学生的求知欲,增强学生的学习兴趣,发展学生的智力能力具有重要的作用,而且对于促进素质教育的深入发展,提高教学质量产生积极的影响。

  所以我们在讲《涉江》时,应该收获屈原“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”崇高爱国情操的感动;讲《梦游天老吟留别》时,收获“斗酒诗百篇”的李白“安能折腰事权贵,使我不得开心颜”的傲骨精神的感动;讲《茅屋被秋风所破歌》时,收获杜甫“安得广厦千

  万间”“吾庐独破受冻死亦足”人生大境界的感动;讲《归园田居》时,收获陶渊明“不为五斗米折腰”风骨气节的感动;讲《出师表》时,收获诸葛亮“鞠躬精粹,死而后已”忠贞不渝的感动;讲《定风波》时,收获苏轼“回首向来萧瑟处,也无风雨也无晴”乐观豁达的感动:讲《陈情表》时,收获李密“臣侍汤药,未曾废离”拳拳孝心的感动;讲《沁园春》时,收获“指点江山,激扬文字”雄性壮志的感动;讲《阿Q正传》时,收获鲁迅“哀其不幸,怒其不争”心系天下的感动??

  所以说语文课堂不仅仅是传授知识的小课堂,更重要的是用一个生命影响另一群生命的大课堂!有生命的感动,有生命的美丽,有生命的深度,有生命的智慧,有生命的创造,才会使语文课堂越来越大,大得可以延伸到学生一生中去。而每一个优秀的老师,必定是一个“善感” 的老师。他能够在课堂中创设感动、放大感动、传达感动、进而让学生收获感动。

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